摘 要2016年，我国正式加入《华盛顿协议》，这将对于我国工程类后备人才培养起到重要作用，引入国际标准后，各大高校老师学生按照一定的标准与导向去改善之前的学习模式，对于新时代的人才培养起到重要作用。OBE（Outcomes-based Education）教育模式即基于学习产出的教育模式，评估学习产出是OBE教育模式中最重要的一环，人工评估及缺乏效率又容易出错，亟须一套完善的工具。本课题借助于此理念，以未来高校教育模式改革目标为出发点，从传统的考试模式走出来，来帮助高校实现一套一体化的考试系统方案。
目 录
1.引言 1
1.1课题背景 1
1.2 研究目的和意义 1
1.3 研究目的和意义 2
2. 技术选型和分析 4
2.1 B/S模式 4
2.2 iview、pm2、mocha、morgan概述 4
2.3 Vue框架 4
2.4 Express框架 5
2.5 数据库 5
2.6 阿里云云服务器Linux 5
2.7 本章小结 5
3.需求分析 6
3.1 可行性分析 6
3.1.1技术可行性 6
3.1.2经济可行性 6
3.1.3社会可行性 6
3.2 功能需求分析 6
3.2.1登陆模块 6
3.2.2题目模块 6
3.2.3组卷模块 7
3.2.4考试模块 7
3.3 用例分析 7
3.3.1教师用例 7
3.3.2学生用例 8
3.4 本章小结 8
4. 系统设计 9
4.1 总体结构 9
4.2系统模块功能设计 10
4.2.1 考试后台系统管理功能设计 10
4.2.2 学生考试系统功能设计 10
4.3 系统界面设计 11
4.3.1 教师端登陆界面 11
4.3.2 教师端组卷界面 12
4.3.3 学生端考试界面 13 *51今日免费论文网|www.jxszl.com +Q: #351916072# 

4.3.4 教师端出题页面 13
4.4系统模块功能设计 14
4.4.1 概念模型设计 14
4.4.2 逻辑结构设计 15
4.5本章小结 19
5. 系统设计 20
5.1 主要功能实现 20
5.1.1 登陆模块 20
5.1.2 教师出题模块 21
5.1.3 题目查看与编辑模块 22
5.1.4组卷模块与生成考卷模块 24
5.1.4考试判分模块 25
5.2本章小结 25
6. 影响和效益 26
6.1 社会影响 26
6.2 健康影响 26
6.3 安全影响 26
6.4 法律影响 26
6.5 文化影响 26
6.6 经济效益和社会效益 26
结束语 27
参考文献 28
致谢 29
1.引言
1.1课题背景
自ABET即美国工程认证委员会发布EC2000认证标准后，从20世纪末以来，世界各地的工程教育认证组织不断探索，将学习产出作为衡量质量准则的重要一项，增快了改革认证标准的步伐，以至于越来越多的国家学位标准和高校教育目标甚至学生培养计划中都以学习产出当作重要的质量准则。
《华盛顿协议》各成员国，大多数都把学生的表现当作教学成果的凭据，并以促进确保专业的最终目标是持续改进作为认证的。成员国的认证标准追求其实质内涵。加拿大工程认证委员会的认证理念传统上基于输入，侧重于课程内容，课程规模，资源输入等。最近，它将建立一个基于学生产出的认证标准，规定参加认证的高校必须在2014年之前展示12名毕业生的能力。日本于2005年成为华盛顿协议的正式成员。日本工程教育认证专业机构在2012年实施了新的认证标准。新的认证标准基于学生输出，主要包括以下几个方面：计划明确描述学生的计划，做学生能力的检查持续评估学生的学习成果。随着法案（教学的改进）。台湾的高等教育已经建立了基于学生学习成果的认证模式。台湾高等教育评估中心将在20122016认证周期中实施该标准，该认证周期也基于PDCA周期。
认证标准范式的变化很快被引入工程教育实践中。例如，马来西亚工程认证委员会明确指出，工程教育的改革和发展应该反映出OBE的趋势。 OBE模型于1998年在南非的工程教育领域推出。香港和台湾的大学已经将OBE纳入工程教育实践。一些专家指出，世界各国的工程教育都在积极采用“基于产出的模式”，这并不奇怪。因为工程活动本身旨在建立有形的结果，例如产品，系统或基础设施。
1.2 研究目的和意义
在OBE教育系统中，老师必须清楚地了解他们毕业后应该达到的能力和水平，然后寻求设计适当的教育结构，以保证学生达到这些预期目标。学生的成果，而不是教科书或教师的经验，已经成为教育系统运作的驱动力，这显然与传统的内容驱动和价值导向教育形成鲜明对比。从这个意义上讲，OBE教育模式可以被视为教育范式的一种创新。
从20世纪80年代到90年代初，OBE在美国教育界非常受欢迎。该模型已在美国学者斯宾塞的“基于成果的教育模式：争议和答案”一书中进行了深入研究。该书将OBE定义为“组织和明确关注教育系统，以加强学生在未来生活中取得有效性的进步。”他认为OBE改变了教育范式。因为，在此教育模式中，学生学习的内容和成功的方式比学习方式和学习时间更重要。西澳洲教育部定义OBE是：“基于学生的特定学习成果的教育过程。教学课程和教育结构被人们看作为一种手段而非目的。如果他们没有为学生的特定能力的发展做出贡献，他们将被重建。学生的输出推动了教育系统的运作。“土耳其人认为：基于结果的教育是成果聚焦教育（OFE）的代名词。无论是OBE还是OFE，它都是一个学习驱动整个课程活动和学生学习输出评估的结构和系统。

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