本课题是完成一个关于大学生的课外阅读情况的调查分析。调查的内容包括大学生目前课外阅读状况包括课外书籍的选择、课外阅读时间、课外阅读的目的和课外阅读的习惯等方面的内容。我们都知道，阅读课外书籍可以收获丰富的知识、结识更多的朋友、开阔视野，还能丰富大学生的课外生活。在一定的程度上课外阅读在大学校园中是占有一席之地的，对大学生的课外生活有很大的影响。这次的调查有利于了解大学生的课外阅读状况。目的是从此次课题之中分析出性别、高中时的分科和所在的系部对于大学生课外阅读情况是否有显著性影响。从调查结果之中探究出提高大学生课外阅读能力建议和方法。
目 录
一、引言 1
二、应用工具 1
（一） Microsoft Excel 1
（二） SPSS 1
三、对于数据的初步统计与分析 1
（一） 性别 1
（二） 年级 2
（三） 系部 2
（四） 高中时的分科 3
（五） 是否有足够时间进行课外阅读 4
（六） 对自己课外阅读量的看法 4
（七） 态度 5
（八） 时间段 5
（九） 地点 6
（十） 常用方式 7
（十一） 类型 7
（十二） 目的 7
（十三） 途径 8
（十四） 因素 9
（十五） 周围的阅读氛围 9
四、基于SPSS的毕业生情况分析的描述与统计分析 10
（一） 相关分析 10
（二）假设检验分析 11
五、访谈 17
（一）访谈问题 17
（二）访谈目的 19
六、总结 19
致谢 20
附录 22
附1：学生课外阅读情况的调查分析 22
附2：学生课外阅读的访谈问题 23
一、引言
阅读书籍可以提高大学生的智慧，可以丰富我们的知识，能让我们的身心兼修。大学生可以通过课外阅读收获丰富的知识、开阔视野、丰富大学生的日常生活、还能陶冶情操，在我们的内涵修养上也能达到一个完美的提升。但是如今的
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大学生在课余时间往往都在宿舍玩着电脑游戏或者手机甚至有人来宿舍时也不会看一眼，不与其他宿舍有交流。即使是上课时有些大学生也是在玩手机或者与其他同学聊天，不要说在课后阅读课外书籍了，有时连正在上课的书都不翻开，更有甚者有时候上课就带了一个人一部手机。这也是目前一些大学中的大多学生所存在的现象，拥有阅读书籍的习惯的大学生是比较的少，即使有阅读的习惯也比较功利。比如在高中时阅读书籍是为了应付考试；大学中的学生有时阅读课外书籍也是为了考证。很少有人能纯粹的凭借自身的兴趣来选择自己喜欢的课外书籍来阅读了。当然也存在一些大学生利用课余的时间在图书管中阅读书籍或是随时利用电脑、手机等电子产品阅读电子书。面对课外阅读情况复杂的大学生，对大学生展开有关课外阅读状况的一次深入调查是有必要的。
二、应用工具
Microsoft Excel
微软公司的办公软件Microsoft office的组件的一个重要的组成部分，Excel诞生于1985年是世界上第一款，当时Excel只能在Mac系统之中使用。
SPSS
最早在世界上的统计分析软件是SPSS，其界面完好，结果的数据大方。而且操作简便，只要掌握一定的技能，就可以驾驭该软件。
三、对于数据的初步统计与分析
以问卷为基础，调查102名学生，则样本数量为102。该有56人是男生，有46人是女孩，在样本中，分别占数量比列为54.9%，45.1% ，其中有58人是大一学生、44人是大二学生，占数量比例为56.86%，43.14%。所有的调查对象均为该校工业学生。
性别
性别对比调差，如图31所表。


3.1调查对象的性别
根据图31可知，本次调查分析的对象为28名男同学和23名女同学，其中男学生占样本总数的55%左右，女学生占样本总数的45%左右。男女调查对象比例基本平均。
由此可见，不同的性别，对课外阅读时间及其他方面的影响是必不可少的。
年级
调查对象的年级比例，如图32所示。


图32 调查对象的年级
根据图32可以知，本次调查中所调查的对象主要调查的大一和大二学生，其参与度比较广泛，各占样本总体的57%和43%，参加调查的人员之中大一的学生数略大于大二的学生数，但总体上样本是平均的。这次调查范围比较的广泛，参与人员也都很积极，收集数据的范围也是比较的广，这样做对数据的真实性有很大的帮助，能够更好地反映出大一年级和大二年级在课外阅读上的差异性。
系部
调查所在的系部的比例，如图33所示。


图33 调查对象所在的系部
根据图33可以知道，本次调查的系部的比例，其中软件与服务外包学院占29%，机电工程系占22%，国际教育学院占25%，经贸管理系占24%。专业的调查，对不同系部而言有一定的特殊性，不同系部之间的学习课程、学习的方向、学习的目标是完全不相同，而且这些系部的文理分科也不同的。其对课外阅读的时间等问题可能存在一定的差异性。这对大学生课外阅读的调查分析有一定的促进作用，不同系部的调查有利于分析不同系部的大学生课外阅读的时间和数量的不同，利于后期做一些相关方面的问题。这一点对研究不同专业阅读时间是否有差异等的一些问题有很大的帮助。
高中时的分科
调查对象的高中时的分科比例，如图34所示。


图34 调查对象的高中时的分科
根据图34中可知，本次调查的大学生高中时的分科的比例，其中立刻占49%，文科占51%。高中时的分科的不同，也可能影响到大学生课外阅读的时间、课外阅读的数量、课外阅读的目的、对课外阅读的态度以及其他有关课外阅读等等方面。文科的学生可能比理科的学生阅读的时间多一点，阅读的速度也可能存在一点的差异。同时，调查高中时的分科也便于后期分析文理的分科是否在课外阅读的时间上有一定的差异性。
是否有足够时间进行课外阅读
调查调查对象是否有足够时间对比课外阅读，如3.5所表。


35课外阅读时间的充足性
根据图35可知，大学生在平时的日常学习娱乐之外是有时间进行课外的阅读的。而其中是否有时间进行课外的阅读则决定着大学生课外阅读的时间。其中有足够的时间进行课外阅读的占69%，没有时间的占31%。没有时间进行课外阅读的主要与课程的繁多，花费了过多的时间在网上娱乐等一些情况有关。课外阅读的好处有很多，应该要引导大学生利用一些课外的空闲时间多多阅读课外书籍，增强大学生自身的素养，赶上社会的要求。

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