本篇文章目录导航：[]初中地理学科素养提升探析[第一章]<地理教学中学生素质培养探究绪论[第二章]<全面发展.终身学习及新课程标准理念[第三章]<初中地理课核心素养养成的内容与途径[4.1]<学生核心素养培养的案例展示[4.2-4.3]<[参 更多精彩就在： 51免费论文网|www.jxszl.com 
考文献]<初中地理学习中学生素养培育剖析结论与参考文献4.2核心素养培养的教学反思针对案例设计,结合对初中地理教师访谈调研,可以概括梳理出在核心素养培养过程中的几点反思.4.2.1地理核心素养认识不够到位明晰地理核心素养,是进一步探究问题的基础,是更好培养核心素养的前提.2017年普通高中地理课程标准提倡在教学实践中落实地理核心素养.但是,在初中地理教学中,存在着教师对地理核心素养认识不够的情况.部分地区初中阶段地理学科没有得到校领导重视,初中地理教师能够获得的培训机会较少,教师个人素质不高.初中地理教师对地理核心素养概念内涵理解不清.核心素养内容组成认识模糊.核心素养培养策略掌握较少.核心素养培养有效途径积累不足.4.2.2方式与资源运用较为单一运用多种课堂教学方式及多元课程资源,有助于营造良好课堂氛围.启发学生思维.达成教学目标,与教学成果紧密相关.而现今,教师以知识与分数为指向,侧重思考如何突出重点.巧妙化解难点.不断强化考点,教学方式与课程资源的的运用较为单一.初中地理课堂基本以教师讲解为主,学生聆听为辅,有满堂灌的现象,课堂基本以教师思维发展为主线,课堂气氛较为沉闷.课中教师提出的一些问题也缺乏探讨性,有些甚至是凭识记教程则可解答的问题.另外,初中地理教学还存在资源开发不足的现象,学习方式较为单一,主要以课堂教学为主,课外实践教学方式几乎没有.4.2.3多媒体软件技术应用不足多媒体软件技术有助于打造生动课堂,促进学生核心素养发展.新时期的科技发展,为新背景教学提供便利.如今,部分地区初中地理课堂以传统教学方式为主,教师教具主要为教科书.地图册.地球仪等,教学设备有待完善,多媒体软件技术有待加强.部分地区有多媒体教学,但是教师的多媒体技术不高,所掌握的地理软件有限,为学生提供的课堂动态性.多元化有所欠缺.例如,教学新方法的更新.动态图制作.情景模拟等.多媒体软件技术应用不足导致学生对一些深奥复杂的知识理解不清.学生的区域认知能力与综合思维能力也会受到影响,学生地理核心素养培育难以落实.4.3核心素养培养的改进建议4.3.1增强地理核心素养认识初中地理课堂教学中,地理核心素养认识增强对学生发展及核心素养的培育极为重要.通过地理学科的学习,学生掌握与其年龄相适应的知识,学生思维.品质与能力得以发展.准确认识与把握地理核心素养的基本概念和内容组成,对促进学生发展,推进地理教育不断发展意义重大.只有增强认识,地理教育的内容才会生动多元多样,目标才会清晰明确,地理课堂才不会绕着书本走,跟着考试走.增强对地理核心素养认识可以从以下几个角度考虑.第一,加强教师培训,在教研会议上,学习地理核心素养新理念,探讨渗透核心素养的优秀教学案例.第二,听取专家讲座,开拓视野,了解学科新动向,领会新精神,学习新方法,落实到日常教学实践当中.第三,加强学习新版地理课程标准,参与相关会议,通过我国教师研修网增强认识.如表4.5所示.4.3.2采用多元多彩教学采用多元教学方式是通过多种途径.多种手段.多种方式,让教学线索清晰.教学过程充分.教学内容详实.教学目标明确,提升地理课堂教学效率.另外,增加多彩课外教学,有效促进地理核心素养培育.地理教师力求在原有教学模式基础上融入新元素,运用切实有效的方式方法,落实新理念,打造具有趣味性.生动性.生成性的地理课堂.采用多种方式导入新课,如图4.11,营造宽松氛围,激发学生学习动机,为进一步良好教学奠定基础.讲授新课时,优化情境,引导学生看区位图,让学生通过读图描述地理位置,树立正确的区域思想；依据事实进行教学,多联系生活；采用多种方式,增强动手操作.探讨.探讨.实验等,如图4.12,学生制作地球仪.学生间通过思维碰撞,让学生在思辩中锻炼语言表达,归纳形成原因,剖析地理原理,培养学生的自主探讨能力.4.3.3深化信息技术运用地理教学应巧妙利用多媒体信息技术促进地理教学发展,渗透学生素养培养.地理知识信息量大.抽象性强,包含丰富自然与人文知识以及时空区域知识.传统教学方法较难做出生动解释,而现代信息技术则能够较好解决这一问题,让学生产生深刻的印象,能够有效促进教学.深化信息技术运用,可采用多种方式,如图4.12所示.例如,使用谷歌地球,全方位多角度及时性地展示地球各个区域全貌,提高学生空间想象力与区域认知能力；运用3S技术,帮助学生迅速感知地球,获取地理信息,做出科学剖析与判断；运用云课堂,获取海量优质教学资料.用虚拟天文馆软件,生动形象展示浩瀚宇宙,帮助学生明晰抽象概念,理解地球运动知识.
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