摘要：汉字书写是传统文化教育的重要内容之一,写字教学是培养学生语文核心素养的前提和基础,在小学语文教学中渗透书法技法是提高写字教学质量,提升学生综合素质的有效举措.关键字：语文教学；渗透；书法技法；书法是汉字的书写艺术,作为我国传统文化艺术最具有经典标志的民族符号,汉字书法应该大力弘扬继承.在小学语 更多精彩就在： 51免费论文网|www.jxszl.com 
文教学主中有效渗透书法技法,是贯彻落实"新课程标准",实现全民继承汉字书写优秀传统文化的有效途径.一.笔法的渗透一是培养正确的写字姿势.新课标在小学第一学段就要求"写字姿势要正确,努力养成良好的写字习惯".语文教师在学生入学初,就应该教会正确的写字姿势.可以利用课本图片或课件展示,要求学生写字做到"头正.肩平.身直.足安"和"眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远"的要领,并强化反复训练,形成技能和习惯.部分学生在幼儿园已经学会了写字,但写字姿势不正确,这种情况纠正起来比初学写字还要困难,需要老师多加指导.同时要给学生讲清楚不良姿势带来的危害性,强化学生以正确姿势书写的自觉性.二是教会正确的执笔方法.只有正确的执笔,才能做到快速.流畅地写出美观的汉字.正确的执笔方法要领为"一寸距.二指圆.三指齐.45度角":一寸距前面已经明确了,二指圆指大拇指.食指自然弯曲,近似椭圆形,中指在食指下面,用第一个关节托住笔杆,无名指和小指自然弯曲并依次靠在中指下方；三指齐指分别从三个方向捏笔,大拇指在笔杆左上侧,食指在笔杆右上侧,中指在笔杆下方；笔杆和纸面呈45度左右的夹角.同时执笔要做到"指实掌虚",手指握笔要实,掌心要空,手掌与手臂成一直线.教师在最初教学生书写时,重点应放在握笔的姿势上,而不是放在书写质量上,否则错误的握笔姿势一旦形成,以后纠正就很困难了.三是从识记基本笔画入手,为写好字奠基.新课程标准要求"掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首".汉字笔画主要有点.横.竖.撇.捺.折.钩.提等八类,具体有32种之多,这些笔画主要通过低年级识字教学逐一呈现给学生,教师在教学初要从基本笔画入手,给学生教会书写要领.四是强化用笔练习,掌握笔画书写要领.新课程标准要求"能按笔顺规则写字",可见用笔在汉字书写中的重要性.这就要求语文教师在写字教学中,要教会学生正确的笔顺规则,笔画书写技巧.让学生掌握笔画的基本形态,如何起笔.行笔.落笔,在教学中为了便于小学生理解,可以将一些书法术语通俗化,如"落笔点一下"."转折顿一下"."收笔回一下"等,学生很容易理解并运用.如在教学横的写法时可以这样教：横,古人叫勒,如悬崖勒马,结束时要把笔收回来,不能信马由缰,一掠而过,必须收住缰绳.教师一开始让学生练习书写笔画时,一定得重视书写技巧.同样如写横时,要强调力点在后,先快后慢,先轻后重.二.结字法的渗透结字就是字的间架结构,新课程标准要求"注意间架结构；初步感受汉字的形体美".在小学语文识字教学中,教师应该一开始就培养学生的结构意识,以标准楷书为范本,渗透传统书法结字法则,通过笔画的合理组合展现汉字的形体美.首先要教会学生在田字格中正确书写汉字,田字格便于学生按一定比例安排字的间架结构,把字写正确,写端正.要向学生讲清每个笔画的起笔.收笔在田字格中的位置,让学生明白,原来写字是有严格规定的,不能随心所欲.其次要在识字教学中渗透汉字楷书的结构原则,通过教学独体字.品字形.上下.左右.上中下.左中右.半包围.全包围结构等八种基本结构类型的结字原则,进行指导练习,让学生逐步掌握系统的类型结字方法,达到触类旁通的效果.教师在生字教学中,可以通过形近字比较,同种结构不同写法的比较,让学生在实践过程中感知结字原则.三.章法的渗透新课程标准要求小学生写字要"行款整齐,有一定的速度".小学生书写汉字不要求像写书法作品一样讲究章法,但章法的思想一定要渗透.学生书写一般为横式从左向右书写,教师在学生能规范.端正书写汉字的基础上,应要求字距.行距均匀,首行缩进两字,正确使用标点符号；高年级可以要求字间笔画呼应,字体一致,达到行款整齐,美观大方.四.软笔书法的渗透新课标要求"能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美".在小学中高年级可以要求学生用毛笔书写作文,强化小楷练习；规范写字课的开设,强化大楷练习.语文教师要与时俱进,运用现代信息技术设备,将汉字书写形象化,激发学生书写兴趣,在书写中体会汉字的优美,通过反复观察,强化记忆并加以练习,提高汉字书写技能.写字教学是小学语文教学中非常重要的一项内容,是培养学生语文核心素养的前提和基础,在小学语文教学中渗透书法技法又是提高写字教学质量,提升学生综合素质的有效举措.
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