大班幼儿舞蹈课程的创新与实践一-以德祐幼儿园为例【字数：】
摘要:
在我国很多幼儿在舞蹈教学创新与实践中还是无法固件一个全方位的理论网络。但是当下中国的幼儿舞蹈教育在课堂环境的创建、课程目标的设定、课程的组织、教学创新与实践方法的选用、教师队伍构建等方面都还面临着许多问题,严重影响德祐幼儿园舞蹈课程的实施以及德祐幼儿园的质量。为此,笔者对中国德祐幼儿园舞蹈教育发展状况进行了研究,以中国德祐幼儿园的舞蹈教育发展为主要分析目标,并研究了其对幼儿教育发展的重要性,并指出在实际教学创新与实践中存在的幼儿对舞蹈兴趣不大、幼儿舞蹈创造力不足、教学创新与实践方法过于单一、舞蹈活动的开展较少等问题,提出了培养幼儿舞蹈的兴趣、激发幼儿舞蹈的创造力、拓展丰富的教学创新与实践方法、定时开展舞蹈活动等切实可行的发展建议,以期能够为我国德祐幼儿园舞蹈教学创新与实践的开展和欠缺提供一些意见和思绪。
关键词:德祐幼儿园;舞蹈;教学创新与实践;问题;对策
一、幼儿舞蹈研究内容
（一）研究背景
由于社会的沿革,以往的应试教育已经无法融合我国社会沿革的需求。素质教育变成现代发展的重要内容,其反映出一种新时代的教育思想。幼儿阶段作为人生中成长最快的阶段,在其整个人生中占据关键位置。舞蹈是通过个体的动作融合音乐,反映人们的观点和情感的一种艺术。民众的物质文化需要由于社会的持续拓展也发提高,作为以往的应试教育,已经无法全面融合我国社会拓展的需求。所以,素质教育变成当下发展的内容,其反映出一种新时代的教育思想。素质教育是教育人员必须针对社会的实际拓展状况同时融合学生身心成长的主要需要,来推动学生的全面成长。舞蹈所具备的主观性和情感性,容易受到幼儿的认可。
幼儿阶段在一生中处于人生身心成长的关键阶段,即使幼儿阶段的身心成长水平和婴儿阶段比起来在慢慢放缓,然而和一生中其他阶段比起来,身体还是处于高效成长中。并且,在这个发展阶段,孩子对新奇事物会有很大的探索求知欲和浓厚兴趣。喜欢模仿、好动、喜欢问问题等你很多特征在幼儿时期全面展示出来。幼儿舞蹈就是融合这个特征,展示出幼儿思想和生活场景的对应动作,让幼儿的内心世界能够利用舞蹈全面展示出来。通过普遍意义而言,幼儿舞蹈是立体的、多样化的同时生动的。另外,和以往在学前教育的所有艺术教育学科对比来说,幼儿舞蹈教育更加立体、容易理解,同时,舞蹈对于幼儿形体的构建、力量的提高和智能的培养,都可以发挥推动效能。所以利用舞蹈这个学科对增强幼儿自身整体素养有着极大的作用。
（二）研究意义
由于社会的拓展,以往的应试教育已经无法融合我国社会拓展的需求。素质教育已经成为了现在时代发展的主要内涵,其反映了一种新阶段的教育思想。芭蕾舞是利用身体动作融合歌曲,表达民众的理想与情感的一种民间艺术。幼儿可以利用对舞蹈的兴趣练习,会对其身心成长发挥关键效能。芭蕾舞是通过身体的动态融合烟叶,表达人类的思维与情感的一门艺术。幼儿在学习中结合这种艺术,可以提高其身体协调能力,促进身心的和谐成长。因此,本文将通过度幼儿舞蹈的分析,了解这个学科对幼儿成长的作用,并提出更好的发展策略,力图通过对本文的分析,来促进幼儿的身心健康成长。
（三）国内外相关研究的综述
美国早在上世纪九十年代中期就创设了《艺术教育国家标准》,提出了艺术教育的关键性,指出艺术是生活和学习的关键领域,艺术在拓展学生的直觉、推理、平衡等思维模式中发挥关键的效能,同时指出艺术教育是面向所有学生的。在英国,舞蹈具备传承性,传承一种理念,女孩利用舞蹈的学习,掌握的不止是舞蹈动作和技术,更掌握了怎样成为一名意志坚定的淑女。幼儿利用对舞蹈的学习,不止掌握了技巧,也掌握了其中的思想,进一步让舞蹈提高到更高的层面。如此的教育思想必须我们学习的。Tori J. Sacha在《Effects of Pretend Imagery on Learning Dance in PreschoolChildren》一文中对32名3-6岁幼儿进行舞蹈干预实验,试验超过三个星期,获得的结论是,掌握舞蹈的幼儿和没有掌握舞蹈的幼儿比起来更增强了关注力和创造力。
毕玉娟在《学前舞蹈教育状况的问卷调查与探究》中提出,在我国幼儿舞蹈教育慢慢被人们所推崇、认可。所有舞蹈比赛也不断进行,这个情况是让人欢欣鼓舞的。然而,在幼儿舞蹈发展倾向一片看好的背后,还是产生很多困境彼此处理。重点反映在:一是对教师管理领域和教学创新与实践设备、教学创新与实践内容方面不足;二是教师综合素养的区别。三是舞蹈学习思想。认为唯有拥有相对舞蹈基础、掌握一定动作后,才能够开展舞蹈培训,舞蹈教学创新与实践的教育理念朝着利益领域拓展,为了融合父母的需要和推广自己的教学创新与实践成效,内容过杂,无法融合幼儿的身心成长需求。
张培《武汉市少儿舞蹈培训机构发展现状及价值研究》中提出,由于社会的拓展,国家和社会对幼儿各个领域的教育越发关注,幼儿舞蹈教育也被更多人融入到学习的维度中。所以社会中舞蹈培训部门不断出现,受到家长的认可。所以,怎样对社会中不断出现的舞蹈部门提高监控水平,是今后必须处理的困境。
二、德祐幼儿园开展舞蹈教学创新与实践对幼儿发展的意义
(一)塑造形体,增强幼儿身体的协调性
每个人的身心发育时期,很多是在儿童时代完成的。舞蹈能够激发人体很多神经的发展,同时是各个领域协调合理的运动。这样,就让人体在各个领域的骨骼、肌腱、呼吸和神经得到了进一步的发展。例如,为人们所熟悉的”小燕子穿花衣”这种舞蹈动作,它不但能够锻炼孩子手指的灵敏性,还能够运用各种舞蹈动作、蹦蹦跳跳,来锻炼孩子的身体各方面的肌肉。综上所述,随意一种舞蹈都可以促进小朋友全方位成长的条件下出现的。
这里所认为的重塑形体,主要包括了二个领域的训练内涵:一是个呢就对孩子特有的人体机能,进行了规范化的强化训练;二是对孩子的仪态气质,以及行为举止之间的大小活动开展了隐形的气质训练。而根据第一个内涵,德祐幼儿园教师从德祐幼儿园得到了运动量很大的舞蹈科目,体能得到了全面消耗,在促进幼儿较弱小的身体骨骼、呼吸和神经系统等人体肌理功能得到正常发展的过程中,还可以改善孩子新陈代谢水平,从而促使孩子身体获得更良好的成长发育。例如,利用小碎步、蛙跳走、双膝训练等的教学创新与实践与训练,可以增强幼儿退步和双膝盖的肌肉反应能力,利用对手胸进行提压、以及各种手臂动作的练习,还可以促进孩子上身肢体语言肌肉的训练。当进行跳舞表演时,小朋友们通常都会产生心跳加快、呼吸过快、大量流汗等情况,由此发现,德祐幼儿园阶段的舞蹈教学创新与实践对孩子的和谐成长有着十分关键的价值。至于第二个问题来说,可以确定的是,合理而同时迅速发展的舞蹈教学创新与实践可以合理完善并优化孩子们在日常日常生活中的舞蹈体态问题,幼儿阶段是完善孩子形体的最良好阶段,这个时期孩子骨骼和肌肉发育的可塑性较高,而一些孩子幼儿阶段的不合理生活倾向也许对形体造成不良影响,学步车造成的O形腿、久坐玩玩具造成的驼背等情况,这些问题都可以利用良好的舞蹈锻炼模式对幼儿进行纠正,在短期内恢复他们良好的体态和气质。
(二)开发智力,提高幼儿艺术修养
幼儿舞蹈教育早已提升到了美学的层次,在进行教学创新与实践时会关系到儿童声乐、形体、美术等各个领域。在进行教学创新与实践活动时能够全面表现孩子的思想情趣以及对新鲜事物的接受与表达水平。孩子可以利用跳舞将自己的思想表现出来,也就是利用跳舞将自己的思想具体化。同时,孩子的艺术观点也是天生的,而孩子的舞蹈表现是最实际的。而天生的艺术创作者也是对孩子最合理的形容,因为孩子们可以运用舞蹈来把自身的联想力充分地发挥出来。中国著名的民族舞蹈家吴晓邦曾指出:”艺术利用它自身的感染力,去教育广大民众良好的职业道德和良好的社会情操,激发民众主动向上的思想。”以幼儿舞蹈的感情活动为我I重点,运用潜移默化的方法来建立良好的情感思维,来辨别真善美与假丑恶,这也是德育的重要标准。比如儿童舞蹈作品《洗手绢》所展示的爱劳动,《一分钱》所表现的拾金不昧的思想等,就经常引起了孩子们情感方面的强烈共鸣。而儿童舞蹈艺术通过利用这种独特的首都U安把德育融入其中,在幼儿们幼小的心灵中留下深刻的印象。
(三)培养幼儿团队合作能力
在进行舞蹈训练的过程中,每个孩子都不是独立进行的,往往都是一个小集体进行排舞、训练,而孩子在整个过程中都是必须和小伙伴进行沟通和交流进行。他们在进行排练时可以进一步形成彼此之间的团体协作能力,提高他们的集体思想。时间久了,小朋友就会慢慢培养自律、团结、交流的思想品质。形成幼儿出色的性格,重点就是让他学会合理解决和别人的关系,必须具备集体思想。部分幼儿性格特点领域产生的问题较大,重点反映在不尊重别人、过于关注自己、对社会制度没有同理心、合作水平低、攻击性过高等。而利用舞蹈的学习,能够形成他们的集体思想,让他们学会分析和感受别人的思想和出境,可以根据别人的要求和评价去完善和管理自己的行为。大部分舞蹈创作中都展示出强烈的集体思想。如双人舞、集体舞都是利用集体的协调和沟通来梁洛施的,假如有一个孩子自己做自己的,整个舞蹈就无法进行下去,失去了该有的节奏。比如在对《小兔乖乖》进行表演的过程中,幼儿了解凶狠狡猾的大灰狼想要在妈妈不在的时候假装成妈妈把小兔子们抓走,想要哄骗小兔子们将们打开,聪敏的兔子们最后把他的诡计撞破,最后成功将大灰狼战胜的故事。利用舞蹈的表演,教师可以指引幼儿认识图子们是怎样联合起来打倒大灰狼的,同时让他们试着进行演绎。刚开始的过程中,可以让一些表演视频高的孩子做爱动脑筋的小兔子,承担想办法的工作,而一些比较安静的孩子就做其他角色的图子。如此,育儿逐渐了解社会不只是自己的,小伙伴也是其中自已
,他们也有权利根据自己的想法进行各种红,假如大家都只考虑自己,那么肯定会让表演无法进行下去。在进行演绎的过程中,幼儿感受到大家彼此之间必须彼此配合和沟通,才可以让舞蹈顺利进行下去,通过这样的方式形成幼儿的集体思想。
(四)有助于幼儿社会性品质的形成
情感状态既可形成人类对道德看法的源头活水,也可构成人类对道德行为的能源,它一经稳定下来,即形成了某种占优势的心理特点,从而转变为道德特性。假定孩子在其生活环境中经常感到、体会到生气或苦恼的情感,他将会慢慢变成喜欢发脾气,产生抑郁的个性;但倘若总是惧怕惩罚,则就会形成胆小的个性和说谎的坏习惯。所以,老师要积极培育和调动孩子积极向上的情感,使他们活泼开朗、精力充沛。快乐的情感是对孩子个性发展的基本要求,而跳舞表演就是孩子们感受各种情感的”梦工厂”。在一个培育孩子爱心的实践过程中,我将带领小朋友们欣赏儿童舞蹈的《泥娃娃》。通过这种舞蹈表演形式,让孩子们感受到自己有父亲、母亲,有国家,有人关怀,有人爱护,活得是多么快乐,而泥娃娃又是多么贫穷,并以此调动了孩子的同情心,自觉地表达出了关怀、热爱的情感。再如给孩子们观看舞剧《春天在哪里》时,孩子们忍不住站了起身,也跟着舞蹈跳起舞来,这些肢体动作表明了孩子对跳舞的认识远胜过千言万语,并从教育情境上将孩子们引入一个个丰满多姿的跳舞世界中,让孩子在体验、感悟中,感受生活的快乐,得到孩子真、善、美的性格与素养的陶冶,从而启迪孩子积极健康的情感,培育孩子活泼、快乐的个性。
三、小学舞蹈课程实施中出现的问题
(一)幼儿对舞蹈兴趣不大
在实际舞蹈的开展中,老师往往是通过团队教学创新与实践的方式,而且都是一个动作一个动作进行教学创新与实践,幼儿在这种枯燥的学习中并无法形成对舞蹈的热情,长期下去,会让他们丧失学习舞蹈的积极性,无法提高舞蹈的学习能力。如对《姥姥门前看大戏》进行学习时,总是重复几个坐在板凳上的动作,导致孩子十分反感。
(二)幼儿舞蹈创造力不足
由于幼儿在学习舞蹈的过程中,都是通过老师手把手教学创新与实践的,老师并没有让他们观摩更多的舞蹈训练模式,以及日常在潜移默化中让他们进行舞蹈的学习,所以他们在舞蹈方面的创造力较低,无法自己创造出新的舞蹈姿势,往往都是依样画葫芦学习老师教学创新与实践的动作而已。如在教授《拔萝卜》的舞蹈时,孩子来来回回就几个拔萝卜的动作,根本就没有展开自己的联想,去创造其他的动作,其创造力明显不足。
(三)教学创新与实践方法过于单一
在德祐幼儿园舞蹈的教学创新与实践中,老师往往是通过播放曲目,让幼儿聆听后再进行示范的方式进行教学创新与实践,并没有让幼儿观摩更多的视频或者欣赏很多实际的表演,这样单一的教学创新与实践模式导致幼儿对舞蹈总是提不起兴趣,舞蹈水平自然也无法得到相应的提高。如对《丢手绢》进行教学创新与实践时,往往只是教导他们丢手绢的动作,一个动作教半节课,导致孩子都提不起学习的兴趣。
(四)舞蹈活动的开展不多
在德祐幼儿园中,往往是固定的节日,如六一儿童节、元旦等特殊的节日,才会进行舞蹈方面的表演和排练,平常给幼儿进行舞蹈锻炼的机会并不多,所以幼儿的舞蹈能力并无法获得对应的提高。很多孩子提到舞蹈,往往都是会想到六一儿童节,这证明在德祐幼儿园中实际进行误导活动的次数较少,孩子缺乏这方面的锻炼。
四、关于德祐幼儿园舞蹈课程实施的具体策略
(一)培养幼儿舞蹈的兴趣
在开展舞蹈教学创新与实践的过程中,必须关注筛选的舞蹈能够引发小朋友的关注,如此才可以进一步形成他们对舞蹈的爱好。爱好是最好的老师,如此才可以让舞蹈队小朋友产生主动积极的影响,因此在对舞蹈开展筛选的国初中,必须关注舞蹈让孩子产生兴趣。这样孩子才会带着期待的情绪去加入他们,才会对舞蹈产生浓厚兴趣。孩子对所有事情都是非常新奇的,也希望知道新鲜的事情。所以舞蹈教学创新与实践这个融合孩子日常生活、学习的教学创新与实践手段需要融合和满足他们的成长特征。他们正处在骨骼肌肉快速拓展的阶段,他们对身边的一切事情都产生了好奇心,自己是无拘无束的,另外也期待和其他小朋友开展沟通,共同玩耍,共同进行某个互动,他们会期待获得老师和父母的肯定。所以,老师再对舞蹈开展设置的过程中,必须把这些内容都结合起来,才可以设置出多样化、让孩子感兴趣的舞蹈。例如,可以让孩子认识各种动物,同时结合多样化的音乐,引导孩子完成部分被模仿动物的一般动作等。在这种过程中,孩子往往会将自我的理解融合在动作模仿之中,每个孩子都会有属于自己的小世界,制造独特的惊喜,在整个活动中,必须对他们进行鼓励和认可,才可以引发他们更大的兴趣。利用对他们的肯定和鼓励,让他们融入到舞蹈的热情得到进一步提高,另外也对身边的小伙伴产生影响,让舞蹈教学创新与实践可以更为顺利进行。
(二)激发幼儿舞蹈创造力
一是在编舞时知道幼儿融入思考和创造,对他们的思维能力进行锻炼。老师在编舞的过程总已经有了自己的想法,孩子也许会有独特的理解,无论如何先认可他们的理解,再介绍自己的设计,让孩子认可老师,也让他们了解如何对整个舞蹈进行构思。另外,有目的给予孩子创造舞蹈的机会,让他们通过一个点、一个事物、一个动作想到其他领域的事物和动作。二是各种场景的即兴锻炼。在孩子们进行一个阶段的锻炼后,可以在老师的启发中,开展即兴舞蹈。如让他们到大自然中尽量去感受自然,这个阶段,由于愉悦心情的影响和老师的指引,他们会没有顾忌通过舞蹈的手段反映心中的轻松和愉悦。这个时候身边的景物可以推动他们将自己的心情表达出来。独特的环境给了他们更多的刺激,赋予不一样的体会。如在学习《三个和尚》舞蹈的时候,可以让他们模仿挑水、抬水的动作,引起他们的好奇心,更好融入到舞蹈中。
(三)拓展丰富的教学创新与实践方法
幼儿的关注力往往会被打断,同时每次集中注意力的时间并不长,怎样不断让学生集中关注力,同时在短期内让幼儿掌握了解更综合更多样化的舞蹈知识,单一乏味的教学创新与实践模式一定是无法落实这点的,教师能够使用游戏、语言辅助讲解、融合实际创设舞蹈等手段,完善教学创新与实践手段,形成良好多样化的教学创新与实践环境,引发幼儿的关注力,增强教学创新与实践水平。
(四)定期举办舞蹈活动
每个孩子天生都有表演的欲望,教师在进行教学创新与实践的过程中,也必须让他们这种表演的欲望得到满足,因此,定时开展舞蹈活动是十分必须的。通过舞蹈活动的开展,不止可以让孩子的表演欲望得到满足,同时还能够将他们一个阶段学习舞蹈的情况和成果展示出来,让他们感受到自己的进步和成长,更进一步投入到学习中,喜欢上舞蹈这种活动,不断提升自己,产生更大的学习热情,更进一步投入到舞蹈的学习中。
结语
幼儿舞蹈教育是有着活力和激情的教育,其进一步落实既对其教育工作的提高有着极大的促进,另外通也能让其它教育模式有了进一步落实的借鉴,如可以通过幼儿舞蹈的肢体语言,启发幼儿在舞蹈活动中也发觉其他的身体语言,不止对幼儿的教育工作,同时对舞蹈工作的今后发展,都会发挥十分关键的效能。可以赋予幼儿更多美的享受,让他们体会到肢体的活力和生命力。另外,其也是推动幼儿德智体美劳全方位成长的关键手段。我们必须体会到肩上责任的重大,必须持续分析和研究,探讨舞蹈工作的发展,增强教育水平,形成出色的职业道德素养,把幼儿舞蹈教育和素质教育发展到一个新的层面,为培养新时期高水平人才不断探索、不断进步。
参考文献
[1]刘洪林.舞蹈教学创新与实践中软开度的训练[J].大舞台,2011,(8).199-200.
[2]郝璞,袁源.论少儿舞蹈的创作[J].华章,2011,(30).274.
[3]周梅.高师舞蹈教学创新与实践基本功能探析[J].华章,2011,(29).171-172.
[4]芦金钢.舞蹈教学创新与实践中的”软开度”[J].剑南文学,2011,(5).219-220.
[5]郭振红.舞蹈基本功的能力与软开度的训练[J].大观周刊,2011,(14).257.
[6]王欢.论软开度训练在舞蹈中的重要性[J].浙江传媒学院学报,2009,(4).92-93.
[7]李萍.谈舞蹈教学创新与实践中的重要环节-基训课[J].辽宁师专学报（社会科学版）,2009,(4).88,98.
[8]路义.中国古典舞男班教学创新与实践的几点尝试[J].剧作家,2002,(4).118.
大班幼儿舞蹈课程的创新与实践一-以德祐幼儿园为例
价格
￥5.50
发布时间
2023年2月13日
立即下载
已付费？登录 或 刷新
原文链接：http://www.jxszl.com/lwqt/yzlw/302352.html
最新推荐
热门阅读
