近年来，我国自闭症儿童数量越来越多，不管对自闭症儿童本身还是自闭症儿童的家庭都带来很大的伤害。由于自闭症儿童缺乏语言和社交等方面的问题，所以自闭症儿童面临着许多方面的困难，个案工作方法在介入自闭症儿童方面有着优势，以自闭症儿童康复机构的一名儿童为案主，运用个案工作方法，提供专业的一对一、面对面的介入方式来帮助自闭症儿童。经过建立专业关系、收集资料和问题判断、制定目标和扶助计划、服务计划实施、结案与评估的具体实施过程，探索出具体有效的措施，在一定程度上帮助自闭症儿童解决问题，从而促进个案工作介入自闭症康复的理论与实践相结合。关键词 自闭症儿童，个案社会工作，介入目 录
1 引言 1
2 案主的基本情况及分析 2
2.1 案主的基本情况介绍 2
2.2 案主的基本情况分析 3
3 个案社会工作介入自闭症儿童康复的过程 4
3.1 接案与建立关系 4
3.2 收集资料与问题判断 5
3.3 制定目标与工作计划 6
3.4 实施服务计划 7
3.5 结案与评估 10
4 个案社会工作介入自闭症儿童康复的反思 10
4.1 应提高社会工作者的社会认同度 10
4.2 应大力发展专业社会工作机构 10
4.3 应加强家庭在治疗自闭症儿童上的作用 11
4.4 治疗自闭症儿童应采取合适的方法 11
结论 12
致谢 13
注释 14
参考文献 15
1 引言
自闭症又被称为孤独症，被认为是一种特殊类型的广泛性发展障碍，其三大核心症状分别是三岁前表现出社会交往障碍、语言沟通缺陷以及重复性的刻板行为[1]。个案工作是专业工作者遵循基本的价值理念，运用科学的专业知识和技巧、以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质和心理方面的支持和服务，以帮助个人或家庭减低压力、解决问题、挖掘生命潜能，不断提高个人和社会的福利水平[2]。
当今社会，自闭症儿童的数量增加得非常快，自闭症变成人们经常讨论的一个话题。我国自闭症儿童非常多，自闭症患病率由最初的非常的
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、语言沟通缺陷以及重复性的刻板行为[1]。个案工作是专业工作者遵循基本的价值理念，运用科学的专业知识和技巧、以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质和心理方面的支持和服务，以帮助个人或家庭减低压力、解决问题、挖掘生命潜能，不断提高个人和社会的福利水平[2]。
当今社会，自闭症儿童的数量增加得非常快，自闭症变成人们经常讨论的一个话题。我国自闭症儿童非常多，自闭症患病率由最初的非常的低，到现在自闭症的发病的儿童已经变得非常得多。到今天为止，已经在医院里确诊的自闭症儿童已经不少于100万，但是这里还不包括正在向自闭症变化的儿童。由此可以看见，我国自闭症儿童的形式不容乐观。对自闭症儿童自身问题来说，自闭症儿童在很多方面都存在问题，自闭症儿童缺乏正常生活的能力，不能正常的和家人以及社会沟通，不能适应社会，所以在离开父母的照顾之后就无法生存下去。对有自闭症儿童的家庭来说，自闭症给家庭带来的不仅仅是巨量的治疗花费，还有很大的心理伤害。父母为了给孩子治疗自闭症往往会不惜一切代价，但是自闭症不是一时半会就能改善的，因此这往往会带来巨大的金钱消耗。有的家庭因为耗费了很大的时间与经历来帮助孩子治疗自闭症，但是迟迟不能改善自闭症儿童的状况，因此会给家庭和孩子都带来很大的心理创伤。对社会来说，自闭症儿童是社会上的弱势群体，社会角色是全社会每个人都应该拥有的。但是自闭症儿童因为失去了应该拥有的能力，所以无法很好地承担社会角色，更谈不上能够承担社会责任，对全社会来说，这是一个损失。
一直到1982年，国内才开始研究自闭症儿童，算是比较晚的。研究的重点是自闭症儿童的原因、现状和干预方法等，关于自闭症儿童的个案社会工作专业理论和技巧方面介入比较少。所以，我们必须要重视个案社会工作在自闭症儿童康复中的作用。通过对自闭症儿童的个案社会工作服务，工作者与自闭症儿童面对面，第一时间发现自闭症儿童身上存在的问题，并针对这些问题设计出合适的干预方式。并且可以指导自闭症儿童的家庭发挥出应有的作用，与个案工作的介入作用互补。个案社会工作帮助案主调动机构以及家庭资源，来试案主暂时失去的社会能力恢复，促进案主各方面的成长。
本文的创新之处在于研究者通过在淮安市与光同行孤独症儿童训练中心的3周的见习，从淮安市与光同行孤独症儿童训练中心选取具体的某一自闭症儿童作为研究对象，零距离地接触自闭症儿童，了解到自闭症儿童的真实的特征和表现，观察到自闭症儿童日常行为，发现自闭症儿童的行为特点，与自闭症儿童以游戏等方式互动，然后获得案主信任，再根据案主所具有独特性，收集案主的基本信息，组织科学的服务计划，实施个案社会工作并对案主进行跟进，更好地为案主服务。
工作者在这次研究中运用了很多研究方法，大体上可以分为3类。第一，文献法。在这次研究中，我将通过各种途径（比如机构内的资料等）查找与课题相关的各种文献，以此获得研究的基础。第二，观察法。在本研究中，研究者主要观察自闭症儿童的日常行为和习惯，从而获得关于自闭症儿童的真实情况。第二，实地调查法。在本研究中，我主要调查机构中某一自闭症儿童的具体情况，包括自闭症儿童的逻辑思维和日常行为等情况，并对机构老师和自闭症儿童的家长进行访谈等方式收集信息，并根据自闭症儿童的特征设计符合实际的个案工作介入方案。
2 案主的基本情况及分析
2.1 案主的基本情况介绍
案主个人信息：姓名小崔，是个小男孩，今年五岁，家住在淮安市。四岁半以前有语言表现，他在家一般只待在房间里，哪怕是小崔妈妈有事喊他，他也没什么反应。偶尔说话时也还会发出一些听不清楚的声音，害怕陌生人，从不搭理不认识的人，他也不愿意和任何小伙伴交往，随他的偶尔也会有过激性的动作，行为刻板，在4岁多的时候基本丧失正常的交流能力。后来他家长打听到淮安市X 自闭症训练中心，于是就把他送过来了。
案主家庭信息：案主一般和爷爷奶奶住。父母忙着赚钱养家，只在淮安买了住所，很少回来，只有公司放假才回家。爷爷奶奶都退休在家。所以案主大部分时间都是和爷爷奶奶待在一起。案主和妈妈的关系是最亲的，有时只和妈妈交流。
2.2 案主的基本情况分析
工作者通过几天询问机构的老师，以及和小崔家长的交流，对小崔的基本情况有了一些了解，所以开始尝试针对小崔的基本情况进行分析。因为自闭症儿童都是比较敏感的，不容易接触，也不容易信任我。所以我寻求了机构老师的帮助，在机构老师的指导下，对小崔的情况进行专业分析。这次分析主要分为三个部分：语言发展现状的分析、社交能力的分析、行为刻板的分析。
2.2.1 语言发展的分析
自闭症儿童在很多方面与正常人是不同的，比如认知等。正常人觉得非常正常的话，但是如果让自闭症儿童来看的话，他是听不懂的，完全不知道说的什么，存在认知障碍[3]。小崔语言发展现状十分糟糕，他不会说一些在一些人看来十分简单的词语，也不能正确读出某一单词，他说一句话我得花费很长时间才能理解他说的是什么意思。小崔对语言的理解能力也是不理想的。他的妈妈告诉我，小崔完全不能理解你我这两个词之间的区别，他完全不明白该在
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