摘 要近年来，“汉语热”和“孔子学院”的兴起，使得中国的汉字走向了世界，向世界人民展示着中国方块字独特的魅力。像东南亚、欧美等国家都对汉语表现出浓厚的兴趣，同时，随着中国汉字国际化的趋势，对外汉语教师也正在成为热门职业。作为一名对外汉语教师，笔者以赴泰国期间的实际教学工作为例，针对在泰国授课课堂上，对外汉语教师采取教学法中的游戏教学法，丰富对外汉语教师在对外教学中教学法实例，进一步帮助对外汉语教师应对外国学生学习汉语时所面临的困难和挫折。从而促进中国汉字和中国文化的传播，增进我们国家与其他国的友谊与联系。
目录
引 言 1
1 对外汉语教学中游戏教学法的原则 2
1.1 趣味性原则 2
1.2 目的性原则 2
1.3 有效性原则 3
2.4 启发性原则 3
2 泰国对外汉语课堂游戏教学设计 5
2.1 教学目标 5
2.2 教学对象 5
2.3 教学方法 5
3 泰国汉语课堂游戏法案例分析 7
3.1 语音类游戏——“飞舞的国旗” 7
3.2 词汇类游戏——“抢凳子” 8
3.3 汉字类游戏——“笔画书写” 10
3.4 语法类游戏——“传话筒” 11
3.5 句型类游戏——“击鼓传花” 12
结 语 15
参考文献 16
致谢 17
引 言
对外汉语教师与传统教师面临的情况不同，针对外国学生的学习，不是单纯学习简单的汉字的书写和发音，让他们最大程度的爱上汉语，喜欢中国文化和人，对外汉语教师要做文化的传播者，让促进中外文化交流。“采用游戏教学法是对外汉语教师教学中最有利的一种方法，利用‘寓教于乐’的模式促进学习”。[1]ｐ３因为汉语初级的外国学生掌握的汉语水平能力不足，以及对学习汉语的难度较大，这就会造成课堂中的对外汉语教师与学生的互动效果大打折扣。而游戏教学法是比这通过对比多种对外汉语教师教学法，选取的最适合的对外汉语教师教学法，它能充分调动外国学生的学习汉语的兴趣和积极性。这对推动对外汉语课堂的进行和中外文化的交流传播都有 *景先生毕设|www.jxszl.com +Q: #351916072# 
很大的促进作用。
对外汉语教学事业的发展，让越来越多的人开始关注对外汉语教学法。“在对外汉语教师教学法中，趣味性和时效性被公认为是对外汉语教学要遵循的两个极重要原则”。[2]p7课堂游戏需要根据教教师所处环境以及授课群体做出相应的调整，游戏的作用是辅助教师进行课堂教学。“认为游戏的目的不是为了游戏而游戏，而是为了提高课堂教学质量。而课堂游戏的设计要综合考虑到不同国家、不同年龄阶段学生的特点，教师自身的条件以及学校教学环境的不同”。[3]p52使用正确的课堂游戏对课堂教学起着至重要的推动作用。随着中国的国际地位日益凸显，汉语也随之国际化的程度也越来越深，对世界文化有着重要的推动作用。欧美。泰国，韩国，马来西亚等国对汉语教育越来越重视，其中尤其以泰国最为突出，以泰国学生作为对外汉语教学的主体，主要目的是通过对泰国学生学习汉语所出现的问题，结合对比其他东南亚、甚至欧美学生学习汉语的差异，来更好的了解学生，从而促进对外汉语教师的教学方法的完善和帮助对外汉语教师教学技能的提高。本论文结合笔者在泰国授课的经历，以泰国帕塔那学校为例，针对泰国学生在汉语课堂存在的问题和教师的解决方法，运用游戏教学法在泰国课堂实例成果展示，揭示出游戏教学法在对外汉语教师在应对对外汉语教学中的重要作用。
1 对外汉语教学中游戏教学法的原则
“游戏是一种自愿的活动或消遣，这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的，其规则是游戏者自愿接受的，但又有绝对的约束力。游戏以自身的目的而又伴有一种紧张，愉快的情感，以及对它不同于生活的意识”。[4]p201202是荷兰的胡伊青加在<<游戏者>>中关于游戏教学法的论述，他指出游戏的本质是乐趣，将这种乐趣带给学习者和游戏参与者就能激发他们学习的兴趣和欲望。而针对不同的学习者根据环境和学习能力的不同，制定游戏必须遵循四大游戏原则：趣味性原则、目的性原则、有效性原则、启发性原则。
1.1趣味性原则
游戏教学法的四大基本的原则之一——趣味性原则，这里的趣味性原则不仅仅只是为了娱乐，而是在“教”时针对“乐”有着特定的要求，这里趣味性的“教”是围绕教学课堂内容和教学难点设计，“乐”是限定于“教”的范围内来贯穿和依托。以教授泰国学生颜色词语为例，上课的时候教师准备五到六个矿泉水瓶，然后在瓶盖上涂好要学习的颜色词语的颜色，讲解到具体的颜色，如：“红色”——对应摇一下涂有红色颜料的矿泉水瓶，以魔术一样的游戏方法教学，吸引学生上课兴趣和激发学生上汉语课堂的趣味性。这里游戏教学法的趣味性是指与教学内容相关的教学教具均可，主要目的通过游戏活动就是能够激发学生的学习汉语的兴趣。
1.2目的性原则
对于泰国学生的教学过程中，游戏教学法能很大程度激发他们的兴趣，使得课堂快速活跃，这很符合泰国学生活泼的天性，但是教师必须记住游戏只是辅助教师教学的工具，所以课堂“游戏的设计要综合考虑到不同国家、不同年龄阶段学生的特点，教师自身的条件以及学校教学环境的不同。用正确的课堂游戏对课堂教学起推动作用，而不是阻碍课堂”。[5]p6061泰国学生的课堂纪律并不是很好，上课也会有化妆的，奔跑的，这时候教师就需要考虑到设计的教师怎样最快目的的让学生掌握汉语知识，而不是被学生带的偏离课堂节奏。以游戏“伙伴找伙伴”的游戏为例，将泰国学生学习过的水果、职业、交通工具、数字的图纸混合排版，然后由老师抽取，学生回答，数字有汉语手势舞，一到十的汉语手势舞对应泰语和汉语怎样说，交叉互换练习，水果、职业、交通工具则是学生寻找以后分类整理，从而培养学生分类管理以及数学运算的能力。
1.3有效性原则
对于学习汉语的外国学生就如同中国学生在学校学习英语一样，都会有很多困难，在学习中挣扎着，困惑过，因为言语的不同，学生学习会面对很多困难。大多数对外汉语教授在教授泰国学生中文时，都会采取用英语作为中介语过渡，但是实际教学时。老师会发现泰国学生的英语也没有想象中的那么好，所以，这时候就“需要教师对于泰国学生教授中文知识时，需要老师能够更加能简洁的，直观的教授学生，而不是深奥难懂的理论解释”。[6]4243因为说了学生一样迷茫。例：教师教水果的时候，怎样做才能让学生更快掌握知识，这时候，一个简单的游戏就可以直观有效的解决问题——“水果蹲”。教师提前学好相关水果的泰语，“荔枝——“ลิ้นจี่“、”，香蕉——“กล้วย”等等，教师教学时，准备好画好的水果图片，背面汉字加拼音（拼音对泰国学生很重要），教学生时，老师用汉语表述水果，学生用泰语表述水果，之后角色互换，“让学生在游戏展示的过程中掌握知识，不仅有效的传授知识，也让学生的学习过程很愉快，师生关系更加和谐”。[7]p13

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