课堂讨论是课堂教学的一种手段，伴随着课程改革的发展，课堂讨论的重要性逐渐被重视。本文通过实习期间对小学第二学段数学课堂的观察和对问卷调查数据的统计分析，就课堂讨论中出现的常见形式及出现的常见问题做出探究，针对这些问题，思考原因并根据学生情况、课标要求、讨论本身等方面提出应对策略，从而提高课堂效率。限于时间和条件问题，本次研究只针对于新授课，不再对拓展课、复习课等进行研究。
目 录
一、引言....................................................................1
（一）问题的提出...........................................................1
（二）相关概念界定.........................................................1
（三）研究的目的和意义.....................................................1
二、相关研究综述...........................................................4
（一）课堂讨论概念研究.....................................................4
（二）课堂讨论组织方法研究...............................................5
（三）课堂讨论策略研究.....................................................5
三、研究依据................................................................7
（一）建构主义学习理论.....................................................7
（二）马斯洛需要层次理论....................................
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四、研究设计...............................................................9
（一）研究对象............................................................9
（二）研究方法............................................................9
（三）研究步骤............................................................9
五、研究现状...............................................................10
（一）小学数学第二学段课堂讨论研究结果....................................10
（二）小学数学第二学段课堂讨论存在问题与分析..............................13
六、对策和建议............................................................18
（一）精心设计讨论问题....................................................18
（二）讨论形式灵活多变....................................................18
（三）全面落实“学生主体、教师主导”原则..................................18
（四）及时给予学生恰当的评价..............................................19
七、结语...................................................................20
参考文献..................................................................21
附录.......................................................................22
致谢.......................................................................25
一、引言
（一）问题的提出
按照我国当前的《义务教育数学课程标准》的相关规定,对于数学的教育不能限制在被动接受、记忆以及模仿，应当提倡自主的学习模式和合作方式。在中小学的教育过程中经常使用的方法是讨论法和讲授法等，通过讨论式的教育方式为学生提供参与活动的机会，通过既定的教学经验，和广泛的教育，可以对数学的知识和技能、方法完全掌握。
讨论法盛行的同时问题也接踵而来，很多教师刻意设置这一课堂环节，或只停留在表面的讨论，效果不佳。因此，小学数学课堂讨论现状急需得到扭转，急需得到人们的重视。
（二）相关概念界定
1.讨论
课堂讨论是学生与老师、学生之间在教学课堂上形成的一种教学方法，通过课堂教授以及讨论的方法实现。在《现代汉语大辞典》中对讨论的定义是对某一个话题开展的意见交流的过程，在《新华字典》中对讨论的定义是针对某个问题开展的商量和辩论的过程。
2.课堂讨论
在《学科教学理论》一文中，钟启泉提到，在教学过程中，课堂讨论是一种师生共同解决型的方法，共同解决指的是通过师生沟通、学生交流以及共同的探索实现的教学方法。

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