小学语文年级部编版教材诗歌情境教学研究以昆山实验小学为例【字数：18065】
目 录
一、引言 1
二、昆山市实验小学低年级语文诗歌课堂情境教学现状分析 3
（一）教师层面 3
1.调查问卷统计 3
2.存在的问题 7
（二）学生层面 8
1.调查问卷统计 8
2.学情分析 10
三、昆山市实验小学低年级语文诗歌课堂情境教学优化策略 11
（一）艺术传达诗境 10
1.音乐传情 10
2.画语悟情 12
（二）活动拓展诗境 12
1.角色扮演 12
2.联系生活 13
3.以疑促思 13
4.走进自然 13
四、昆山市实验小学低年级语文诗歌课堂情境教学需要注意的问题 14
（一）提高教师自身诗歌修养 14
（二）关注学生的实际情况 14
（三）防止教学形式超越教学内容 15
（四）构建合适的教学评价 16
五、结语 16
附录一 17
附录二 19
附录三 21
附录四 22
附录五 23
参
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考文献 25
致 谢 27
小学语文低年级部编版教材诗歌情境教学研究
——以昆山市实验小学为例
一、引言
（一）第一学段新课标诗歌教学目标
《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》提出：“学生能诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此在诗歌教学中，教师要发挥学生的主观能动性，深入诗歌，感悟情感，同时教师要尽可能激发学生的想象力与创造能力，促进学生思维能力与语言能力的发展。
（二）部编版小学语文第一学段教材诗歌选文分析
目前昆山市实验小学第一学段使用部编版新教材，经过研读发现，这一版教材中的诗歌选文主要分儿童诗、儿歌与古诗三大类。
1.部编版小学语文低年级教材中儿童诗选文分析
表1：部编版小学语文第一学段教材中儿童诗选文数量分布
年级
一年级上册
一年级下册
二年级上册
二年级下册
数量（篇）
7
3
1
4
由表1可见，部编版小学语文第一学段教材中共有15篇儿童诗选文，其中一年级上册数量最多。儿童诗具有篇幅短小，语言清新自然，题材充满童真、童趣的特点，是一种专为儿童创造的诗歌，也是培养低年级小学生阅读兴趣和良好语感的有效载体。在16篇课文中，就选材而言，主要涉及自然、成长与社会品德，都是较为贴近学生生活实际的题材；就类型而言，主要涉及抒情类、叙事类、童话类、哲理类、科普类。
2.部编版小学语文第一学段教材中儿歌选文分析
表2：部编版小学语文第一学段教材中儿歌选文数量分布
年级
一年级上册
一年级下册
二年级上册
二年级下册
数量（篇）
6
6
4
2
由表2可见，部编版小学语文第一学段教材中共有22篇儿歌选文，主要集中于一年级。在内容上，儿歌的选篇紧紧切合儿童的特点，着重反映儿童的情趣，选材涉及民间流传的童谣与作家创作的新儿歌，题材涉及生活琐事、自然现象、传统文化等。部编版的儿歌主要集中于课本的识字章节，即其最主要的特征为识字性，同时这些儿歌也兼具朗朗上口、节奏感强的特点，使学生在熟读成诵的过程中掌握生字词，落实课标“语文课程应引导学生具有适应实际生活需要的识字写字能力”的理念。
3. 部编版小学语文第一学段教材中古诗选文分析
表3：部编版小学语文第一学段教材中古诗选文数量分布
年级
一年级上册
一年级下册
二年级上册
二年级下册
数量（篇）
1
3
4
4
对于传统文化的熏陶应从始至终贯穿学生的教育之中，所以从表3可见，一年级上册便编入了古诗课文，并且其数量随着年级的增高呈增长趋势。低年段的古诗教学重点在于提高学生的诵读兴趣，积累知识，培养语感，所以这一阶段的选材大多是浅显易懂与生活有关的或是与自然环境有关能引起学生共鸣的题材。对于低年级小学生来说，古诗词教学重在积累，教师要重视学生的实际反馈，循序渐进，由浅入深，不必拘泥于每个生字词的释义，而是要让学生在积累中逐步感悟古诗特有的韵律和节奏，体会其古典美。
总而言之，部编版小学语文第一学段的诗歌选篇紧密贴合当前阶段学生的理解水平、接受能力与心理特点。
（二）情境教学在诗歌教学中的优势
李吉林认为：“情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学。”将情境教学法融入到小学语文诗歌教学的课堂中，使文字更具有感染力，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中展开想象，产生积极思考的动力，还能拉近文本与学生之间的距离，营造良好的课堂氛围，从而使学生更自主地掌握知识技能，提高自己的阅读能力与思维能力，在很大程度上为目前诗歌教学存在的问题提供了一定的借鉴，同时也更好地帮助教师达到新课标对于诗歌教学的要求。
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