教师课堂评价语贯穿于课堂教学的全过程，在课堂教学中起着十分重要的作用。一方面，教师合理使用课堂评价语可以调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围；另一方面，师生之间的互动可以更加有效，这有利于教师顺利完成教学任务，提高课堂教学效率。调查研究的样本是常熟市Q小学，运用问卷调查法、课堂观察法以及访谈法展开现状调查的研究，研究者发现教师评价语的对象不全面、内容简单随意、对课堂评价语缺乏反思等问题。针对存在的问题提出更新评价观念、提高评价技能、重视评价反思等策略，希望能为一线语文教师们提供参考和帮助。
目 录
一、引言..........................................................1
（一）研究的目的.................................................1
（二）研究的意义...............................................1
二、国内外相关研究分析................................................2
（一）相关概念界定.............................................2
（二）国内外相关研究......................................4
三、研究的设计................................................5
（一）研究对象..........................................5
（二）研究方法..........................................5
（二）研究思路..........................................5
四、小学语文教师课堂评语的现状.........................................6
（一）教师对课堂评价语的认识调查.............................
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（二）课堂评价语的使用情况调查............................................8
（三）小学语文教师更认可肯定性的课堂评价语................................10
五、小学语文评价语使用中存在的问题与成因分析.........................12
（一）教师对课堂评价语对象不全面，侧重评价学生个体.........................12
（二）教师的课堂评价语不够严谨，过于简单随意...............................13
（三）教师对课堂评价语的反思不够，内容单调.................................14
六、改进小学语文教师课堂评价语的对策.........................15
（一）扩大评价对象,追求评价公平.......................................15
（二）注重严谨评价，优化评价效果.........................................15
（三）重视评价反思，提高评价素养.........................................17
七、结语.......................................................18
参考文献......................................................19
附录.............................................................20
致谢...........................................................23
一、引言
（一）研究的目的
课堂评价能及时有效的反馈教学信息可以说是整个教学中不可或缺的一部分。新课标也曾指出，我们要出学生的角度，突出学生的的主体地位，无论是从教学的哪个方面都要面向全体学生，教学评价应该尊重学生的个体差异性。从而实现每个学生的健康全面的发展。由此可见，语文课堂评价语对学生的身心发展也有着重要的影响。所以，本课题对于小学语文课堂评价语的研究也极有意义，在一定程度上对提高教师的教学质量、学生学习的发展和主动性起到积极效果。
本研究的目的是在对小学语文具体情境的现状调查下找出评价语应用中可能存在的问题，并从多角度调查分析问题出现的原因，针对小学语文课堂评价语的现状提出相关优化策略，提高评价语在语文课堂使用中的效率。
（二）研究的意义
从理论上讲，研究课堂评价语有助于提高课堂评价语的有效性，丰富课堂教学评价理论。通过了解国内外其他专家学者们的研究结论，并调查和分析目前小学语文课堂评价语的现状，完善语文课堂教学评价而提供坚实的理论基础、让师生之间建立起沟通的桥梁、活跃课堂气氛和提高课堂教学，让学生更加有效的知道自己哪些地方不足，需要改进完善是本课题研究的意义所在，此外它对丰富语用学的相关理论方面也起到一定作用。
从实践意义上，不恰当的课堂评价语会对学生产生很大的负面影响，不利于学生学习的主动性和积极性的培养，同时还影响了学生创造思维的产生和发展。相反恰当的课堂评价语在学生学习和能力方面有着促进作用。因此研究小学语文课堂评价语，可以有效促进学生的身心发展。

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