小学高年级对不同类型教学管理方式的情绪反应研究以d小学六年级某班为例【字数：15159】
目 录
绪论 1
（一）问题的提出 1
（二）课题研究的意义 1
一．国内外研究现状 2
（一）国外研究现状 2
（二）国内研究现状 3
（三）小学生情绪反应及其影响因素 4
（四）相关概念的界定 5
1. 权威型教师的课堂教学管理方式 5
2. 民主型课堂教学管理方式 5
3. 学生对教学管理方式的情绪反应 5
4. 小学高年级课堂教学管理的内涵 6
5. 民主型和权威型课堂教学管理方式的特征 6
二. 研究方法 6
（一）文献法 6
（二）观察法 7
（三）问卷调查法 7
1. 问卷内容 7
2. 问题设置 7
3. 计算方法 7
（四）访谈法 8
1. 访谈对象 8
2. 访谈内容 8
三．研究结果及分析 9
（一）研究结果 9
1. 学生对民主型/权威型教学管理情绪反应的差异 9
2. 对民主型/权威型教学管理情绪反应的
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性别差异 9
3. 学生对民主型教学管理方式情绪反应相对积极的方面 10
4. 学生对民主型教学管理方式情绪反应相对消极的方面 11
5. 学生对权威型教学管理方式情绪反应相对积极的方面 11
6. 学生对权威型教学管理方式情绪反应相对消极的方面 12
（二）原因分析 13
1. 学生对民主型/权威型教学管理方式不同情绪反应情况的原因 13
2. 学生对民主型/权威型教学管理方式的情绪反应性别差异的原因 13
3. 学生对民主型教学管理的教师评价、情绪状态反应较积极的原因 13
4. 学生对民主型教学管理课堂纪律、课堂效率方面情绪反应较消极的原因 13
5. 学生对权威型教学管理课堂纪律、学习效率情绪反应较积极的原因 13
6. 学生对权威型教学课堂管理的个人评价、惩罚和节奏等方面情绪反应较消极的原因 14
四.思考和建议 14
（一）教学管理应贯彻“因性施教” 14
（二）民主型教学管理应注重课堂纪律的管理 15
（三）合理把控课堂节奏 15
（四）适度惩罚 15
（五）经营良好的师生关系 15
结语 16
参考文献 17
附录 18
观察记录表 18
问卷调查 18
访谈提纲 20
致谢 21
绪论
（一）问题的提出
作为一名小学教育专业的学生，深感教育部门在进行课程改革过程中对民主教学的逐渐重视，经历了见习和实习，发现如今小学课堂中广为推行的仍然是权威型教学管理方式，注重讲与教，目的是通过考试。如今，学校教育逐渐从知识教育转化为素质教育，教师如果依然实施权威型课堂教学管理是否会为学生欣然接受？
在实习的学校中有少部分教师持民主型课堂教学管理方法来进行教学活动，注重轻松愉快的氛围。在小学课堂中，是否可以实施民主型课堂教学管理，民主型教学管理方式是否会受到同学们的欢迎？作为义务教育阶段的课堂教学领导者，教师是否能打破传统的权威型课堂教学管理方式，更容易培养学生的兴趣？对于民主教学管理方式，学生们是否会感兴趣？
作者希望通过本研究了解实际教学活动中，学生对不同类型教学管理方式的看法以及他们对不同教学管理方式的情绪反应，从中发现不同教学管理方式存在的优势与劣势，提出相应的建议，思考怎样的教学管理方式才能让学生相对快乐地学习、有效学习。
（二）课题研究的意义
如果某种教学管理方式，使学生们能够快乐、良好地学习、吸收知识，和老师相处融洽，师生共同合作，若达到这样的效果，对于持其他教学管理方法的教师会是一种借鉴，更重要的是老师们未来可以在此基础上，共同探索切实可行的教学管理方式。
人类的情绪分为积极情绪、消极情绪，小学生在社会化的进程中不断获得自己情绪反应的方式，在与教师、同学相处的过程中逐渐获得和学习情绪反应和情绪体验的方式。情绪会对小学生个体身心发展产生重要的影响，因此在日常学习生活中，能够获得、处理积极的情绪对健康成长、学习生活都具有重要意义。
在以往关于教师课堂管理方式的研究中，重点考察不同研究对象之间互相影响的效果，而对于学生的情绪反应没有给予应有的重视。本研究重点探讨小学高年级课堂学生对不同教学管理方式的情绪反应，从这一层面来说，本研究能一定程度上对以往的研究进行补充。
一．国内外研究现状
（一）国外研究现状
教育史上，国外最早的教学民主思想是柏拉图，他在《理想国》中，提倡男女平等教育。提出民主平等教育思想还有致力于西欧宗教改革运动的马丁.路德，他提倡全国儿童都应该接受教育。
注重儿童教育还有美国的杜威。杜威注重“做中学”，针对传统的‘主知主义’和‘教师中心论’的教育思想，杜威提出了新的三个中心，即“以儿童为中心，以活动为中心，以经验为中心。” 杜威的教育思想对我们的教育提供了很好的借鉴。
原文链接：http://www.jxszl.com/rwxy/sf/81640.html
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