部编本小学低年级语文教材插图运用现状调查研究以m小学为例【字数：12929】
目 录
一、引言1
（一）选题缘由1
（二）研究目的1
（三）研究意义1
二、文献综述1
（一）国内研究现状1
1.插图的分类方式和分类特点1
2.插图的功能和作用2
3.插图的应用现状和存在问题2
（二）国外研究现状2
三、研究思路和方法3
（一）研究思路3
（二）研究方法3
四、相关理论分析4
（一）相关概念选用4
（二）教材插图研究的理论依据4
1.皮亚杰认知理论4
2.义务教育小学语文课程标准（2011版）4
五、小学低年级部编本语文教材插图特点4
（一） 动物插图拟人化6
（二）插图比重显著增加7
（三） 插图造型可爱活泼8
（四）插图色彩鲜艳丰富9
（五）插图趣味性十足9
（六）古诗文板块以水墨画插图为主9
（七）插图绘本化9
（八）插图和文本关联性增强9
六、教师使用现状调查及优化建议9
（一）教师使用插图进行教学中存在的问题9
（二）教师访谈记录及分析11
（三）M学校对插图应用教学实录12
（四）关于教材插图使用的优化建议15
1.识字教学中的使用建议15
2.口语交际教学中的使用建议16
3.阅读教学中的使用建议17
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结语17
参考文献18
致谢19
附录一 访谈提纲20
附录二 调查问卷21
引言
（一）研究缘由
笔者实习期间所跟年级为二年级，所用教材为最新投入使用的部编本教材。在备课过程中，笔者发现课本中的插图色彩丰富、样式多样、趣味十足；在听课过程中发现教师对于插图的运用有着各自独特的风格，课堂气氛和教学效果也不错。出于好奇心笔者翻阅了一二年级的四册教材，发现插图部分和以前教材相比有了很大的变化。笔者将对部编本小学低年级的四册语文教材中的插图部分进行观察，分析其特色，以便老师和同学能更好地运用插图。另外笔者还将通过问卷、访谈、案例分析等方法了解教师对于插图的利用情况，找出教师在教学中使用插图所存在的问题，在此基础上提出优化策略。
（二）研究目的
教材是教学内容的重要载体之一。插图在语文教材中有着重要的地位，可以说教材正是由文字和插图两部分所组成的。本文主要对国内外关于小学语文教材插图的相关研究文献的梳理、总结及评述，对部编本插图进行仔细地研究，找出其特色。并通过访谈、问卷的方式了解一线教师对插图的利用情况，提出优化建议。
（三）研究意义
1.部编本教材因为是新投入使用的教材，所以教师对教材中插图的教学价值认识还不充分，运用方法也是多种多样，没有一定规律。其实对教材进行深入的剖析是教师上好一节课的前提和关键。但由于教师没有可供参考的资料，所以在使用上可能会存在不足。希望本论文可以为一线教师这方面的教学提供一点帮助。
2.国内外研究小学语文教材插图的学者很多，但是包括研究使用现状或研究插图特点在内的文献研究的对象多是人教版教材。对于部编本教材插图特点予以研究的文献存在着不是研究成果重复率较高就是数量较少的问题。所以笔者认为部编本低年级插图的运用情况有研究的必要。
文献综述
（一）国内研究现状
国内教材插图主要从两个方面进行研究：一个是对插图的性质、类型、形式和功能等方面进行研究；另一个是研究插图的使用策略。[1]
1.插图的分类方式和分类特点
（1）宋振韶按照插图的组织形式将插图分为独立图、发散图、序列图、多层图。根据插图内容分为:实物图、人物图、示意图、景物图。[2]
（2）颜亚男按照插图的位置将插图分为扉页插图、练习插图、补白性的知识短文插图。[3]
（3）康树林根据插图的抽象水平将插图分为实物图、描绘图、漫画图。[4]
（4）其他学者如陆娟娟将插图按照内容分成了人物插图、动植物插图、故事情节插图、自然现象插图、名胜古迹及珍贵文物插图。根据插图的功能，可将其分为装饰型插图、解释型插图、训练型插图、说明性插图和描摹型插图。根据一篇课文中插图数的不同，还可以将插图分为单幅图和多幅图。[5]
（5）唐萱发现插图主要分布在教材封面、课文、课后练习题、提示符号、页码等地方，在一年级教材中所占比例较大，作为背景图展示，而文字则浮于插图上方。[6]
（5）周剑清等发现部编本在背景分布、对焦分布、嵌入课文、环绕课文、四周分布和填空补白等几个位置上都有明显的改进。[7]
2.插图的功能和作用
鲁迅先生曾说过，“书籍的插图，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那力量，能补助文字之所不及”。
许多学者对于插图的功能和作用都有着自己的总结都，概括起来有以下三个主要功能：
（1）激发学生的学习兴趣
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