摘 要伴随着全民教育观念的日渐深化，青少年的社区教育问题也开始走进了大众视野。青少年社区教育同家庭教育和学校教育一样，对青少年一生的发展起着不容小觑的作用。现如今国家开始加快推进社区社会工作服务，社会工作参与青少年社区教育面临着光明的发展前景。本研究以济南市S社区服务项目为例，结合已有文献资料的收集和梳理，通过对S社区的实地调查，采用观察法和访谈法的研究方法，了解青少年社区教育的相关情况，对社会工作参与青少年社区教育的现状和问题进行总结澄清。运用埃里克森人格发展理论和马斯洛需要层次理论，分析社会工作参与青少年社区教育面临的困难和问题，并结合青少年的实际情况和社区资源，为社会工作参与青少年社区教育提供可借鉴的优化路径，从而推进青少年社会工作的本土化发展。
目 录
一、 前言 1
（一） 研究背景及意义 1
（二） 研究设计 2
（三） 相关概念界定 2
（四） 理论基础 3
（五） 文献综述 4
二、 社会工作参与青少年社区教育相关介绍 7
（一） S社区简介 7
（二） S社区青少年社会工作服务项目简介 7
（三） S社区青少年组成及社会工作参与情况 7
三、社会工作参与青少年社区教育现状分析 8
（一） S社区青少年社区教育需求分析 8
（二） 社会工作参与青少年社区教育的方式 9
（三） 社会工作参与青少年社区教育的功能定位 9
四、社会工作参与青少年社区教育的问题分析 11
（一）青少年社会工作者稀缺 11
（二）家庭和学校配合不足 11
（三）社会工作服务项目资源不足 11
（四）社会工作参与青少年社区教育形式单一 11
（五）社区工作人员的干预 11
五、社会工作参与青少年社区教育问题的改善策略及优化路径 12
（一）从青少年需求出发开展个性化服务 12
（二）充分挖掘社区现有和潜在的资源 12
（三）提升社会工作者的综合能力与素质 12
（四）增强社区对社会工作的认同和配合 12
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结语 13
参考文献 14
附录 16
致谢 19
前言
（一）研究背景及意义
1.研究背景
青少年是祖国的未来、民族的希望，其教育问题受到了人们的普遍关注，社会工作参与的青少年社区教育也在此背景下逐渐进入了大众视野。中共中央、国务院于2017年四月颁布了《中长期青年发展规划（2016—2025年）》，表明建设青少年事务社会工作专业人才队伍为重点项目之一。民政部社会组织管理局于2018年颁布了《关于征求国家标准<青少年社会工作服务指南>(征求意见稿)意见的通知》，确立了青少年社会工作是社会工作者以青少年为服务对象，采用科学的专业知识和方法帮助青少年解决问题、促进其全面发展的社会服务活动。
家庭教育是青少年社区教育的基础，学校教育对青少年的教育起着主导作用，青少年的社区教育则是青少年素质教育的补充和延伸，也是衔接学校教育和家庭教育的重要纽带，更是加强青少年综合素质、实践能力和创造能力的重要平台。以往的学术研讨中针对社区教育的有很多，具体涉及到弱势人群的社区教育、社区成人教育、农村社区教育、社区健康教育、特殊人群的社区教育、社区教育平台的搭建等社区治理和社区矫正等诸多主题，研究方向则倾向于对社区教育的内涵、背景、存在的问题及改进措施等方面。在青少年社会工作中，以社区中社会工作服务项目为例研究社会工作参与到青少年社区教育是极为必要的。
2.研究意义
（1）理论意义
青少年时期作人社会化一个重要的时期，家庭、学校、社区和社会配合开展全方位的教育必不可少。青少年社会工作以促进青少年健康成长为目的，为青少年开展丰富的社区活动，在青少年社区教育中扮演了重要角色。本研究通过对社会工作参与青少年社区教育的研究和分析，一方面可以对已有的理论进行检验和反思，另一方面能够深化和丰富青少年社会工作的内涵，促进相关理论的实践应用。
（2）实践意义
本文通过社会工作参与青少年社区教育的视角进行研究。一方面，社会工作参与青少年社区教育可以更全面的了解青少年的需求，并使用专业的知识和科学的方法为青少年提供服务。另一方面，对青少年教育的研究可以加深人们对青少年的理解，使青少年的权益更为大众所关注。同时，本文将探究社会工作参与青少年社区教育，并对社会工作机构和服务项目组织的社区活动在青少年社区教育实现路径提出优化建议，能够帮助社会工作者的实务工作，促进社会工作服务品质的提高，促进社会工作专业的健康发展。
（二） 研究设计
1.研究对象
本次研究所选取的点位于山东省济南市S社区，研究对象为S社区的青少年。在2018年历时两个月的专业实习中，参与了在社区青少年社会工作服务项目负责人带领和组织的社区活动，与社区工作人员较为熟悉，对青少年情况相对了解，从后期家长的反馈来看，社会工作参与的社区教育活动得到了普遍的喜欢，为本次的研究提供了有利条件。
2.研究方法
（1）参与式观察法
在本研究中，研究者以实习生的身份加入到S社区青少年服务项目中，对参与社区活动的青少年开展服务，在服务过程中观察青少年的表现和变化。
（2）半结构式访谈法
本研究的访谈对象包括参与社区活动的青少年（10名）及其家长（10名）、社会工作者（2名）。访谈地点设定于S社区青少年事务社会工作服务项目会议室，时间为周一至周五下午4点至6点。根据青少年这一群体的特点，因此在访谈中要注意从被访谈者兴趣入手依据访谈提纲进行开放式访谈，获得研究资料。从社会工作者的角度了解不同服务对象对社会工作参与青少年社区教育的反馈及评价，通过访谈进一步了解服务对象的需求和想法，进而为优化青少年社会工作服务提供参考依据。

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