现如今，我国社会经济的快速发展带动了国家对于教育的重视程度。对于其他学科而言，数学学科表现出了极强的逻辑性，数学也在生活中占了一个很大的比重，学好初中数学就显得十分重要了。探究学习是一种新的学习模式。它使学生的学习方式由被动学习转变为自动探究。有效地提高了学生的数学本领，增加了学生的全面发展的可能性。在日常的学习过程中，教师和学生可以通过探究发现一些解题的基本规律,在初中教学学习中融合探究式学习，可以激发学生们探究数学的兴趣，引导学生们自发地去研究，去探索新的数学知识[1]。本篇研究的主题是在浏览大量文献的基础上完成的，查阅了大量与探究性学习相关的资料信息。本文探讨了初中数学探究式学习，能够有效地促进了探究式学习的成长，使学生的思维成长得更加矫捷。
目 录
1.绪论 1
1.1研究背景 1
1.2探究式学习国内外研究现状 1
2. 文献综述 2
2.1相关概念界定 2
2.1.1探究 2
2.1.2探究式学习 2
2.1.3关于初中数学探究式学习 2
2.2探究式学习的理论基础，历史发展 3
2.3中学数学探究式教学模式的一些思考 3
3. 研究设计 5
3.1研究目的 5
3.2研究对象的选取与确定 5
3.3研究方法 5
3.3.1 文献资料分析法 5
3.3.2 问卷调查法 5
3.4研究结果分析 5
4. 探究式学习的现状研究 9
4.1实施现状 9
4.2现状分析 10
4.2.1教师方面的原因 10
4.2.2学生方面的原因 10
4.2.3其他方面的原因 11
5. 对探究式学习的思考与建议 12
5.1从学生方面 12
5.1.1要勤于思考 12
5.1.2要主动提出问题 12
5.2从教师方面 12
5.2.1创设问题情境，激发探究兴趣 12
5.2.2合理创新教材，提升综合能力 12
5.3从家庭方面 13
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5.4从社会方面 13
5.4.1坚持素质教育的均衡发展，为探究式学习提供条件 13
5.4.2加强对中学校长和教师有关新课改和探究式学习的培训 13
6. 总结 14
参考文献 15
致谢 16
1. 绪论
1.1研究背景
学习方式的转变是本次课程改革的核心任务，改变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的[13]。也就是说，我们应该构建学习方法和相应的教学方法，以培养创新精神和实践能力。新课程改革明确指出，学生数学学习不应局限于接受、记忆、模仿和提问策略。初中数学活动还应积极倡导自主探究、合作探究等学习方法[5]。教师可以通过有用的探究方式，激起学生学习数学的兴趣，培养学生探究式学习的习惯，引导学生自主探究。是以，探究学习是一种值得摸索的学习方法。
1.2探究式学习国内外研究现状
如今，我国出现了许多关于探究式学习的研究，研究者调查学生进行探究式学习的情况，将数据进行整理分析，最后着重说明探究式学习的重要性，当然，不同的教师会采用不同的教学方法，有的教师可能会有针对性的进行探究教学，而有的教师会在教学中无意识地渗透探究式学习[2]。很多人认为探究方法只是起到了促进作用，探究方法不适合大规模教学。但是，我们可以总结探究学习的基本形式和特点，讨论不同领域的探究学习研究并进行比较分析[2]。
中国学者于泽元关于探究性教学设计的研究中补充了学生发展的需要、探究性学习的特点以及探究性学习的内容和资源。有一些学者认为，改进实施过程，评价实施过程的有效性，应从学生在探究活动中的态度、学生处理问题的方式、学生解决问题的质量、教师在探究活动中的教学行为水平四个方面进行[2]。除此之外，还讲述了探究性学习的重要性，着重讨论了探究式教学的优缺点，鼓励探究式学习模式的实行。在教师实行过程中应该重视出现的问题，并进行及时的解决。
国外的探究式学习的研究表明从事数学方面的教育工作者不仅仅要钻研不同的学科知识，还要从专业知识和专业技能方面来研究出与探究式学习相关的研究成果，最后还要运用到实践上，对不同的学科分别进行探究式教学，并对其运用的方法进行比较再提出建议进行整改，这样有助于相互借鉴经验并且会更好地展开探究性课堂教学。虽然国内的数学教育者对实行过程当中存在的问题进行了研究并分析，但他们的研究仅仅是理论方面的研究，知道了问题出现的原因，却并未对这些问题提出具体的解决方案，这值得我国教育学家做进一步研究与反思。
2. 文献综述
2.1相关概念界定
2.1.1探究
美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；制定解决问题的方法[8]；通过查阅文献来整理分析数据；交流结果，确定探究问题的答案等[9]。”探究应该是我们教会学生学习的一种方法，这不是一种死板的教学模式，它要求教师要灵活运用身边的教学资源，来进行探究，让学生养成思考的习惯。在美国国家科学教育标准中，探究也指学习过程[10]。虽然探究的过程或许会很繁琐，或许不会那么容易见效，但是这是一个积极的学习过程，需要教师去积极推广。
2.1.2探究式学习
探究性学习是学生主动探索和解决问题的过程。除了被动接受知识外，在学习过程中还有许多认知活动，如发现和探究。新课程所要求的学习模式转变，就是改变单一的被动接受学习，突出学习过程中发现和探究的认知活动，使学习过程变成学生发现、分析和解决问题的过程[4]。从定义上讲，探究性学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题[5]。在教学过程中，探究式学习是要教师创设一定的情境，同学们可以通过做一做来发现情境中的问题，再通过自己思考，交流讨论来获取答案，从中学习到知识，提升自己的综合能力，培养情感态度和价值观，发展创新精神。
2.1.3关于初中数学探究式学习
从我们之前的义务教育学习可以发现，初中阶段的数学探究已经不同于小学阶段的数学探究，初中已经开始接触思维能力较强的数学知识点，这时候的初中生就不能仅仅满足于课堂上老师教授的那些简单知识点，而是应该在课后多多钻研难题，锻炼自己的数学思维。上课也不能等着老师讲授题目答案，而是应该自己先研究一下题目的思路还有解题方法，上课认真听老师讲解的过程，可以进行补充与提问，来充实自己的知识面。初中生还可以课后购买数学辅导书与试题，探究式学习不仅仅是要研究老师讲过的知识点，还可以探索老师上课没有补充的新知识点，遇到难点去请教老师，直到弄懂为止。在初中就为自己的数学打下良好的基础，探究式学习可以培养初中生良好的学习品质，引起学生学习数学的好奇心，扩大数学思维的发展模式，提高学生的解题能力。

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