随着现代社会的发展，我们人类对知识的需求日益增长，而学习是大多数人获取知识的主要途径。学习动机直接影响着我们学习知识，是推动我们进行学习的一种内部动力。为了研究数学学习动机的影响因素主要有哪些，笔者以常熟市昆承中学初一学生为对象进行了问卷调查，经过对调查数据的统计分析，发现主要有内部因素和外部因素，其中又细分许多因素，都对初一学生的数学学习动机有着重要的影响。同时，抓住不同的影响因素对症下药，能在一定程度上提升学生的数学学习动机。
目录
1.引言1
1.1课题研究背景1
1.2课题研究意义2
2.相关研究综述3
2.1相关概念的界定3
2.2学习动机的分类3
2.3学习动机理论3
2.4研究综述4
3.研究的设计与实施6
3.1研究对象6
3.2研究方法6
4.调查结果及分析7
4.1初一学生的数学学习动机现状7
4.2初一学生的数学学习动机影响因素分析7
5.研究结论10
5.1研究建议10
5.2研究存在的问题和不足12
结语13
参考文献14
致谢15
1.引言
学习在当今时代尤为重要，而学生本身的学习动机在很大程度上能影响到他们的学习活动。数学作为一门日常教学中的必修课程，其重要性无须置疑。当代的学生们在数学学习上或多或少地存在一些问题，主要表现为学习动机不足，甚至不想花费多的工夫和心思在学习上，这样的状况让很多人感到十分忧虑。为了应对这种状况，本文经过考查和剖析得出影响学生们数学学习动机的诸多因素，具体地从各个影响因素方面入手,提出一些改善学生们数学学习动机的建议和措施，以此来有效改善学生们的数学学习动机，提升数学学习的效果。
1.1课题研究背景
数学是人们在生活和学习中不可或缺的工具，能够帮助人们进行处理的数据、计算、逻辑推理和证明；数学给其余科学供给了思维方法，是推动各种科学技术进步的基石；数学对提高人们的逻辑推理能力、抽象思维和创造能力等方面起着重要的作用；数学是一种人类特有的文明，它的思维和内容是当代文化的
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重要形成成分，能够帮助人类探索客观世界的规律，是人们信息交流的一种便捷和有效的方式。
无产阶级革命的导师马克思以前提出：“当某一学科成功地运用到数学，它才算真的发展至完善的水平。”马克思的这段话说明了数学的普遍运用和重要意义。然而在全面倡导素质教育的当代社会，我们家长和各界教育工作者必须面临一个无法逃避的事实，那就是目前有很多初中学生已经或多或少地产生了厌学的情绪[15]，特别是对数学学习的厌恶，这在一定程度上与数学的学科特性密切相关。如今数学课程中包括的内容十分广阔，思路十分繁杂，更是需要学生们发挥强大的逻辑思维和推理想象能力。有的学生看到数学就产生枯燥、繁难的情绪，从而半途而废、丧失信心，数学学习动机遭到了很大的负面影响，也直接使他们数学学习的成绩下降，因此在数学教学过程中如何提升学生的数学学习动机尤为重要。
根据抽样调查显示，目前的初一年级学生中有40%认为学习数学没有什么实际意义，有15%的同学很少认真想过自己为什么要学习数学。从数学成绩和学习动机的对应关系来看，后进生中有将近90%没有足够的数学学习动机，65%以上的学生认为学习数学是非常痛苦的事情。另外在有明确数学学习动机的同学中，有70%的学生说是为了在数学考试中取得理想的排名，只有20%的学生表示学习数学知识是为了能让自己变得更聪明、更善于思考，将来为社会做出更多的贡献。
1.2课题研究意义
数学这门学科相对其他学科来说比较特殊，学习这门学科考验的不仅是学生的逻辑推理能力、空间想象能力、直观和抽象思维能力等，还考验学生是否能够对数学学习保持浓厚的兴趣和学习的主动性，即保持良好的数学学习动机。
经常会有学生问老师“学习数学到底有什么用”，这种情况在一定程度上说明学生不了解数学学习的意义和对解决日常生活中实际问题的应用价值，不能意识到数学是自己应具备的一种基础知识和一项基本技能，不知道数学会给自己带来什么改变和影响。因此，为了使学生能正确意识到数学学习的作用，进而踊跃主动地加入数学学习，改善和提高自身的数学学习动机，应该让数学融进学生们的生活，让学生真正地体验数学。
学生的数学学习动机极大影响着数学教学活动，对学生的数学学习存在着重要意义。在实际教学生活中，学生们的数学学习动机是很不相同的，不同的学习者于不同阶段中具有相异的学习动机。因此，通过调查研究了解目前初一学生数学学习动机的基本情况，有学习动机的影响要素和类型等，有助于教育者了解学生在数学学习动机上存在的问题，采取一些相应的具体教学策略，适时调整教学活动，帮助学生们激起和维持良好的数学学习动机，提升数学学习效果。
2.相关研究综述
2.1相关概念的界定
学习动机是激起和维持学习活动，让学生达成某一学习目的的内部心理趋势。
学习动机是影响学习者学习成果的很多因素中比较重要的一项。学习动机的培育，是指老师或家长通过各种方法和手段，把外界对学习者的要求传输给他们，转变成他们自身期望达到的一种学习结果。学习需求的内容和形式也是不唯一的，它可以是学习者对学习的重要性的意识，可以是学生对于学习的兴趣，也可以是学生们本身发展的久远目标。
数学学习动机是数学学习理论中的一个概念，指数学学习的愿望和目标。兴趣对于学习是特别重要的，是学生们进行学习活动的能源。学习者只有在喜欢数学课程，有进一步探索、收获数学知识的欲望时，才能全身心地投入到所学的数学知识中去。所以教育者在进行数学教学时，必须要更多地激起与维持学习者们的数学学习动机。数学学习动机主要包括学生的个人愿望、预想达成的目标或心理的冲动，如有的学生希望通过数学学习提升自己的思维水平，有的学生是为了满足家长和教师的要求，有的是为了成绩高或班级排名高，有的学生是为了将来的工作和个人前途，还有的学生是为了对社会和祖国的繁荣发展做出贡献等等。

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