摘 要本文以镇江市9所市属初中为例，采用随机抽样方法从9所学校的三个年级（初一、初二、初三）中抽取，共270名学生，270名家长，54名老师作为调查对象，主要运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法与数理统计法，对镇江市市属初中学生参与课外体育作业实施情况进行研究，研究结果如下镇江市市属初中学生对学校和老师布置课外体育作业的态度，喜欢占46.4%，一般占26.4%，非常喜欢占24.5%，不太喜欢占2.7%，97.7%的学生知道每天应有一小时的体育锻炼，但参与次数、运动时间、运动强度上的把握不合理。学校和老师是通过口头传达的方式布置学生课外体育作业的占布置方式61.3%。学校和老师布置课外体育作业的时段主要是暑假寒假等节假日期间布置，在校课外体育活动时布置等。学校老师布置课外体育作业的主要内容和目标重点围绕一、中考体育项目;二、学生身体素质;三、学生运动技术和技能 。3、镇江市市属初中的学生主动参与课外体育活动情况不理想，学生进行体育锻炼的动机是以提高自身的身体素质为主。学生参加课外体育锻炼的次数少，多数学生的锻炼时段是暑假寒假等节假日期间。在课外体育锻炼时间方面，参加课外体育锻炼持续时间15~30分钟的学生占43.7%。学生进行课外体育锻炼的场所是不固定的，主要集中在家中闲置场地、社区空置场地、学校、收费的运动场，44.8%的家长陪同孩子一起完成课外体育作业。4、影响初中生参与学生课外体育锻炼的因素中，排在前三位的是，缺乏锻炼时间、缺少场地器材、缺乏锻炼习惯。5、参加课外体锻炼使学生的身体状况得到了较好的改善，精力、性格、能力等多方面得到提升，完成课外体育作业给学生带来了更多正能量的影响，这也是学校和老师及家长的初衷相一致。建议如下学校应大力宣传全民健身计划，提升初中生的锻炼身体的意识。老师应该根据学生的身心发展的情况设计符合他们的运动项目，同时提高运动表现和技能，达到体质健康标准。同时应减轻学生过重的课业负担。使学生有时间参与课外体育锻炼。学校应定期开展体育相关赛事，鼓励全校学生参与到比赛中去，营造人人爱体育的氛围。在布置课外体育作业的方式上，有待优化，学校应进一步完善学校与家长的沟通机制，建立有好、畅通、有效地家校沟通桥梁，共同促进学生参与课外体育锻炼。政府应对体育设施不完善的学校进行经费补贴，使学生有完成课外体育作业的硬件设施条件，另外学校体育场馆在课余
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和节假日应向学生开放。其次社区、公园等公共场所的健身配套设施也要完善，更有助于推动全民健身潮流。
目 录
1前言 2
1.1选题依据 2
1.2研究目的意义 2
1.3国内外研究综述 2
2研究对象与方法 5
2.1研究对象 5
2.2研究方法 5
2.2.1文献资料法 5
2.2.2问卷调查法 5
2.2.3访谈法 6
2.2.4数理统计法 6
2.2.5逻辑分析法法 6
3研究结果与分析 6
3.1镇江市初中课外体育作业总体现状的分析 6
3.1.1镇江市初中生对课外体育作业的态度分析 6
3.1.2镇江市初中学校领导及家长对课外体育作业的价值认同现状分析 7
3.1.3镇江市初中学校和老师布置课外体育作业的主要内容和目标重点 7
3.1.4镇江市初中生参加课外体育锻炼对文化课的影响程度的现状分析 8
3.1.5镇江市初中生参加课外体育锻炼的动机的现状分析 9
3.2镇江市初中课外体育实施情况 9
3.2.1镇江市初中生布置课外体育的方式和持续的时间的现状分析 9
3.2.2镇江市初中生课外体育作业频率的现状分析 10
3.2.3镇江市初中课外体育作业家长参与现状分析 10
3.2.4镇江市初中实施课外体育作业的场地的现状分析 11
3.3镇江市初中课外体育作业完成情况及效果 12
3.3.1镇江市初中生完成课外体育作业的态度的分析 12
3.3.2镇江市初中生完成课外体育作业效果的现状分析 12
3.4镇江市初中课外体育作业实施过程中影响因素及问题分析 13
3.4.1对影响镇江市初中生课外体育作业的因素分析 13
3.4.2镇江市初中生在课外体育锻炼中最希望解决的问题的现状分析 14
4结论与建议 15
4.1结论 15
4.2建议 15
致 谢 17
附件一 20
附件二 22
附件三 24
附件四 26
镇江市初中生课外体育作业
实施情况的调查研究
1前言
1.1选题依据
2015年，教育部关于印发《学生体质健康检测评估办法》的通知。要求以改善青少年体质健康水平、强化体质、发扬坚韧不拔的精神为出发点，学校领导要更加重视初中生课外体育活动，把初中生课外体育活动的开展作为全年工作重点之一，紧抓落实。学校的老师要根据学生的年龄、性别、爱好、特长等方面发挥专业技能撰写出符合初中生课外体育教学指导方案并实施。学校的体育老师应定期为初中学生进行体质健康测试，测试项目主要涉及到如下几个方面：力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等五大基本身体素质。把测试的结果进行数理统计对比分析，为初中生课外体育活动的实施提出更优化的设计方案。
2016年国务院办公厅关于强化学校体育促进身心健康发展的意见，学校领导及老师应转变应试教育的观念，推行初中生身心健康全面发展，全面发展顾名思义全面性是最重要的。注重学生的全面性包括：文化课、体育课、艺术课等，其中的体育课程的综合性发展关系到学生的体质健康水平。体育课经常会被文化课程所占用，那么学生参与课外体育锻炼的时间相对会减少，学生的体质健康水平逐年下降。崔苒在《浅谈学生体质下降与学校体育存在问题的关系》一文中有进一步详细的说明。因此，进一步加强学生体质健康教育，多途径提高学生体育健康水平刻不容缓[1]。
1.2研究目的意义
本文对镇江市9所市属初中阶段学生进行课外体育活动实施情况进行分析；了解镇江市初中生、老师及家长对课外体育的认知情况，调查分析学生的课外体育作业的实施情况；了解在实施过程中存在的问题与不足及影响因素等，为提高学生体质健康水平提供一定的依据与参考。
1.3国内外研究综述
1.3.1国外研究现状
欧美及亚洲等国家都非常重视青少年体质健康的促进和干预，从政府、学校和家庭合作联动方面进行了大量研究,学校、家庭和社区在关注学生学习成绩的同时更应该关注学生子女的身体健康成长。美国一向很注重课外体育锻炼，尤其是初中学生的课外体育活动，潘潮玄在《美国人才教育重投资——旅美观感》一文中指出美国课外体育作业分成以下三类:班级之间、学校之间、俱乐部等形式展开[2]。刘钟泽在《英国学校体育课程设置和特点对我国体育课程设置的启示》一文中指出在英国的哈弗斯托克中学每个学期都会给每个学生提供课外体育活动表，其中涉及到：篮球、足球、网球、排球、橄榄球、健身等，学生根据自己的爱好去选择喜欢的运动项目[3]。唐宏贵在《俄罗斯学校体育的新进展》一文中指出俄罗斯学校的课外体育活动分为三种形式：校内组织、课后布置作业、学校间的比赛形式[4]。夏书红在《日本学校体育的特点以及对我国的启示》一文中指出日本学校把课外体育活动纳入到全年教育规划中，实施过程有步骤、有方法、有计划[5]。新加坡的中小学生学每天下午三点以后，学校就安排放学，促进参加课外体育活动。
史俊在《简析日本学校体肓改革及其启示》一文中指出,初中生参与体外体育活动的负责人由校长担任，其中老师会根据学生的身体情况布置相应的体育活动[6]。
游兴龙在《日本学校体育现状的研究》一文中指出日本课外体育活动的开展形式多样化、组织系统化、实施清晰化为我课外体育活动的开展提供参考依据[7]。
德国课外体育活动的开展主要是通过俱乐部的形式,校内各项体育活动的高水平者和低水平者均可参加相应的俱乐部,很好地把学校运动训练和一般性的群众体育活动融为一体[8]。
1.3.2国内研究现状
国内关于初中生课外体育锻炼的调查研究比较多。2012年10月22日,教育部关于印发《国家学生体质健康标准（2014年修订）》提高学生的身体素质是我国当前的重中之重的大事，学生的身体健康状况影响到家庭及社会的稳定。2006年12月全国开展阳光体育运动。可见国家对青少年的体质健康状况和身心发展的重视程度。我国学者从不同角度阐述了青少年体育锻炼的观点如下。

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