音乐新课标强调培养学生的合作意识，创新精神。合作式学习在初中音乐课堂的运用体现了以学生为主体的精神，进行生生合作，师生合作，小组合作，激发学生的各种潜能。本文以常熟市实验中学音乐课堂教学为例，通过对初中音乐课堂教学实施合作式学习进行初步实践研究，对合作式学习的实践过程进行梳理与分析，提出了合作式学习在初中音乐课堂中使用的可行性与优越性，并提出发展建议，优化音乐课的教学过程、推动学校音乐教学的发展，为合作式学习在初中音乐教学中的优化实施提供理论支持。
目录
1、引言1
1.1研究目的1
1.2研究现状1
1.3研究意义2
2、音乐教学中的合作式学习简述2
2.1合作式学习的简述2
2.2合作式学习在音乐教学中的运用概况3
2.3合作式学习在音乐教学中使用的方法4
3、合作式学习在常熟实验中学音乐教学中的实践运用及成果4
3.1常熟实验中学音乐教学情况4
3.2合作式学习在实验中学的教学前准备5
3.3合作式学习在实验中学的实施5
3.4合作式学习在实验中学实施后的成果9
4、初中音乐教学中合作式学习的推广价值与发展建议10
4.1合作式学习的推广价值10
4.2合作式学习的发展建议10
结语13
参考文献14
致谢15
1.引言
1.1研究目的
教育是人类有目的的一种培养人的社会活动，音乐的教育也有了几千年的历史，随着时代的不断变迁，在对于孩子的音乐教育方面也不断地增加要求，追求更好。而对于初中生来说，进行音乐教育，汲取音乐知识是一个非常重要的阶段。在如今的社会，大多都是独生子女，父母所有的关注点都在子女身上，也变得更加地追求如何让孩子得到更好的，全面的教育，而音乐教育也变得越来越重视了，苏霍姆林斯基曾说过“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是培育人”。但也因为大多是独生子女，没有兄弟姐妹，却让孩子内心少了一份合作的概念。社会的前进与发展需要合作，每一个孩子都是祖国的花朵，他们也更加的需要去学会合作学习。对于学生而言，不再是一个人独立的在那里苦思冥想，而是
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通过合作去获得知识，充分调动学生的积极性，提高学生的音乐兴趣，从而提高学习效率。对于教师而言，教师不再只是知识的传授者，也变成了学生的引导者和促进者，在讲授的同时，对学生进行合作式学习的方法，让学生自己探究思考，同时教师也能在学生自己发表意见与答案的同时，提高自己。本篇文章就目前合作式学习在初中音乐课堂中实施的现状进行一些分析，以及还存在的一些问题进行改进。希望分析与改进，能够让合作式学习在初中音乐课堂中更好的运用，使得学生能够在提高音乐兴趣的同时，还要拥有合作意识，创新精神，学会在合作中解决问题，获得知识。
1.2研究现状
关于合作学习最早可追溯到20世纪70年代的美国，也在70年代中期至80年代中期取得了实质性的效果。合作式学习的方法改善了课堂中的学习氛围，提高了学生学习的效率，同时也提高了教学质量，因此合作式学习受到了关注，也逐渐被重视。合作式学习在音乐课堂教学中非常重要，有关于合作教学的研究有雒林林的《初中音乐合作式教学的应用》、王贵军的《试论初中音乐教学中开展自主合作学习的必要性》提出运用合作式教学的重要性，包爱平的《初中音乐课堂实施合作学习的策略》、郑东霞的《合作学习模式初中音乐课堂中的运用探究》、罗素的《探究初中音乐教学中合作学习开展策略》就如何更好的在初中音乐课堂实施合作学习模式提出了一些运用策略，高鹏的《中小学音乐课堂教学模式的探索》根据“教”与“学”的问题强调合作学习的重要性，陈佳的《在初中音乐课堂实施合作学习的初步研究》、翟宗艳的《中小学音乐合作教学理论与实践探究》、朱国锋的《在合作中探究，在探究中进步——初中音乐课堂合作学习教学方式探究》、关海丹的《合作学习让音乐课堂更加精彩》对初中音乐课堂合作教学的探究等等。对于初中音乐课堂合作式学习的探究并不是很多，大多是论述合作学习的一些运用现状，以及合作学习的好处和提出一些有效的策略。
1.3研究意义
对于音乐课堂这样一个没有过大拘束的环境，中学生的心理又比较好奇多动，注意力很容易就会分散掉，如果能让学生充分认识到合作的重要性，便也能更好地在初中音乐课堂中进行合作式学习。合作式学习虽然被作为重点的学习方法，但现实情况仍就不能达到预设的效果，希望通过对实习学校的实践与探究，能够提供一些有效建议，使得合作式学习的运用能够得到更好的实施效果。
音乐课堂注重音乐实践，通过合作式学习能够让学生更好地去感受、欣赏、了解音乐。自主、合作、探究式学习逐渐成为初中音乐课堂教学中的主要教学任务[]。有效的合作式学习可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神。
2.音乐教学中的合作式学习简述
2.1合作式学习的简述
“合作”为了共同目的一起工作或共同完成某项任务。合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。自20世纪80年代末、90年代初，我国也出现了合作式学习。合作式学习便也就是以合作的方式来进行学习，由2至6名学生组成一个小组，小组成员能力各异，以互助的方式进行学习，学生们有着共同的目标与利益，而进行的集体合作，在合作的过程中获得知识，提高整体的成绩。合作式学习是一种非常有效的学习策略，音乐教学中的合作式学习是在课堂教学时，针对所教的内容，以及学生的能力，将学生进行分组在使得个人的学习能力提高的情况下，还能够使整体得到有效的提高。当然，所谓的合作式学习，就是要一个整体里的所有人都能够得到提高，从而使得整体获得提高，而不是有的进步，有的却毫无收获。合作式学习的过程中，也增强了学生的人际交往能力，同学之间互相探究与交流，增强了相互之间的交往，促进了彼此的情感交流。通过合作式学习，每一位学生的学习兴趣和学习能力都会有所提高，老师给出问题，学生思考创新，学生具有了主体性，不用在那里毫无动力的获得知识，通过自己的思考获取知识比老师枯燥的讲授更有效果。合作式学习不仅仅是提高了学习效率，更重要的是一种平等意识，班级中的每一位学生都具有个体独立性，学习能力有强也有弱，越是这样越需要合作式学习，同学之间可以互相启发帮助，不分强弱好坏，人人平等。在平等的情况下也同样具有竞争，对所学内容进行合作探究，学生之间分工合作，再加以比赛，用来提高学生的学习效率以及竞争意识，从而促成他们强烈的上进心，成为未来社会有用的人才。

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