摘 要为了响应国家“弘扬民族文化、振兴传统艺术”的号召，在中学音乐课堂中融入了民族器乐教育，我建议将传统高音笙引入中学音乐课堂。笙是我国传统民族吹管乐器，其分为传统高音笙、低音抱笙、中音笙、现代三十六簧方笙，而传统高音笙音色清脆明亮，十分符合中国人的审美。传统高音笙的学习可以调动学生的左右脑思维、锻炼一定的识谱能力以及在演奏过程中读谱、演奏的协调性，还可以培养学生的乐感，使左右脑得到充分的利用。同样，传统高音笙教学也是培养学生音乐作品创作才能的途径之一，学生将所学知识与实践相结合，在训练中充分加深对知识的理解和领悟。因此非常有必要把传统高音笙引入中学音乐课堂。本人将传统高音笙放在与基础音乐教育相结合，在音乐课堂中的运用以及传承使命等方面进行教学研究，并正在改善中学音乐课堂模式、扩大民族吹管乐教师、发挥高音笙在音乐课堂中的作用等方面提出建议及实施途径。
Key words: Traditional tenor Sheng; Music Classroom in Middle School; Teaching research; Suggestions and approaches目 录
1 绪论 1
2. 传统高音笙及其引入中学音乐课堂的重要意义 2
2.1 传统高音笙简介 2
2.2 理论意义 3
2.3 实践意义 4
3. 传统高音笙在中学音乐课堂的教学研究 5
3.1 与基础音乐教育的结合 5
3.2 在中学音乐课堂的应用 5
3.3 在中学音乐课堂中的传承使命 8
4. 实施传统高音笙教学的建议及途径 10
4.1 发挥传统高音笙在中学音乐课堂中的作用 10
4.2 改善在中学音乐课堂中的教学模式 12
4.3 扩大民族吹管音乐教师的队伍 13
结语 15
参考文献 16
致谢 17
1. 绪论
中国民族器乐是我国民族传统音乐文化中非常重要的一个组成部分。20世纪以来,我国学校音乐教育在以德、美、俄为师的发展过程中,逐渐远离和淡忘了中国民族传统音乐文化,形成了以西方音乐文化为中心的学校音乐教育
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体制。随着新课程标准“弘扬民族音乐”理念的提出,使我国古老的民族器乐迎来了新的发展机遇。因此,在基础音乐教育中开展民族器乐教学对中国民族器乐的生存与发展具有深远的历史意义和积极的现实意义。
现在大部分的中学音乐课堂中采用的是外来乐器，几乎没有见到民族乐器的踪影，换句话说，在国内学校的音乐文化教育实践中，将绝大部分精力放在国外乐器的宣传及运用上，而忽略了对民族乐器的开发和保护，是不利于民族文化的发扬与继承的。每一种民族乐器都有自己的特色，在一定程度上体现了本民族的风俗文化，它是外来乐器所不能替代的。
民族器乐的传承和发扬需要借助年轻一代人的力量。据了解，越来越多的学生从小开始接触乐器的学习，但大多数都是西洋乐器，学生对于民族乐器的了解少之又少。中学生这一群体的虽然年龄较小，但是对事物的接受能力很强，并且具备一定的认知能力。我认为中学生是学习民族器乐最适合的人选。
中学音乐课堂的开辟是发展中国传统音乐文化的一项有效手段，对于传统高音笙的发展与传承同样离不开音乐课堂对于学生的影响，中学生在这个时候已经具有一定的识谱能力，基本的节奏都可以较好的掌握，基本的音高概念也掌握的不错。这个时候在音乐课堂中加入传统高音笙可以提高中学生的基础音乐知识与技能，从而感受到中华民族的绚烂文化，体会中华民族的文化内涵，也能在一定程度上促进学生美育的发展，使学生对于艺术的鉴赏水平有效提升，对于音乐文化也更有参与感。同时，随着中学阶段音乐课堂不断切实有效地发展与实施，它可以为学生提供实践锻炼的舞台，相信随着我们不断的努力,一定可以让中学生全面而又健康的发展。2. 传统高音笙及其引入中学音乐课堂的重要意义
2.1 传统高音笙简介
笙是中国传统乐器之一，历史悠久，是一种吹奏乐器，也是世界上有记载以来最古老的使用自由簧的吹奏乐器，它是现存世界上大多簧片乐器的原型。它的音色清越，经常出现在高雅悠扬的音乐和声中，同时它音质十分柔美温和，在民族乐队中起到调和其它民族乐器音色的作用。新中国成立后，中国的乐器制造者和音乐工作者，对笙进行了不断的改革，先后试制出扩音笙、加键笙等多种新品种，克服了音域不宽、不能转调和快速演奏不便等缺点，给笙带来了新的生命力。目前常用的笙有传统笙高音笙（见图1）、现代三十六簧方笙（见图2）、低音抱笙（见图3）等等。



图1 传统高音笙 图2 现代三十六簧方笙
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图3 低音抱笙
2.2 理论意义
在2011版新课程标准的要求下，课程性质体现在人文性、审美性、实践性，中学音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏，综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。在中学音乐课堂中引入高音笙，让学生获得对音乐的最直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。中学生在这个时候，生理开始发生变化，男生正处于变声期，音乐教学中的一些高音可能唱不上去，这时候让学生们吹奏传统高音笙来代替唱，不仅让中学生有自信的演奏出美妙的高音，还训练了中学生的音准、节奏，为后面的合唱打下坚实的基础。
随着音乐教育改革的不断深入，音乐的美育、德育、智育及许多非智力因素方面的功能正在被中学生们所接受。音乐教育首先表现为一种美育教育，它的感知性是其它美育教育不可比拟的。与此同时，还会对德育、智育起到辅助作用。对于中学生慧明能力、感受能力和永恒的培养也是其它学科不可取代的。
在基础音乐教育中，实践性这一块常常被遗忘，随着音乐课程的不断改革，不单单只是让学生如何去识谱，如何去欣赏，更多的是如何让学生亲身去感受。在中学音乐课堂中加入传统高音笙，一方面有利于培养中学生自身音乐素养，另一方面有利于提高中学生民族自豪感。正因为笙这件乐器的特性，能够加强学生自尊、自爱、自强的民族意识；让学生了解祖国传统化；提高民族素质培养学生的民族审美观。对中学生审美以及心理世界的成长有促进作用。

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