本研宄主要采用观察法、文献法、访谈法和案例分析法等研究方法，研究了常熟市T园小班集体美术活动中材料的投放情况。本研究以常熟市T园为研究对象，在T园进行了为期三个月的实地考察，通过观察T园小班集体美术活动中的材料投放的情况，与T园小班的幼儿园教师进行相关访谈，揭示了T园小班集体美术活动中材料投放的优缺点，并对调查结果进行了原因分析。本研究发现该园教师对于集体美术活动中的材料投放的重要性有较清晰明确的认识，但在投放什么样的美术材料、投放的美术材料来源于哪里、在什么时机进行美术材料的投放这几个问题上仍然存在一些疑惑。因此，本研究通过充分调查，分析T园美术活动中投放材料产生问题的原因，进而从教师、幼儿园、社会这三个方面提出了相应的解决策略，以期促进幼儿园小班集体美术活动向更好的方向发展。
目录
一、问题的提出1
（一）研究背景1
（二）研究目的1
（三）研究意义1
二、国内外现状研究2
（一）相关概念界定2
（二）相关文献综述2
三、研究设计4
（一）研究对象4
（二）研究方法5
（三）研究思路6
四、研究结果与分析6
（一）教师对美术材料投放的认识6
（二）教师投放美术材料的基本情况8
五、存在的问题与分析12
（一）教师投放美术材料存在的问题12
（二）美术材料投放存在问题的原因分析13
六、建议与对策14
（一）教师方面14
（二）幼儿园方面15
（三）社会方面16
七、结语17
参考文献18
附录19
致谢20问题的提出
（一）研究背景
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：艺术教育活动在幼儿的成长和发展过程中具有十分重要的教育价值，幼儿表达认识和情感的媒介就是他们创作的艺术作品。①集体美术活动进行过程中需要投放美术材料，美术材料是幼儿园集体美术活动中必不可少的媒介之一，如何进行美术材料的投放是一门大学问。美术材料的投放可能会直接影响到幼儿的美术创作，甚至影响到整个美术活动的
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成功与否，美术材料的投放也是幼儿园教师必须掌握的一项专业技能。
现如今，幼儿园的课程改革一直在不断地进行中，教师们对材料的投放也有了更加科学、全面的认识。然而，在实践过程中，许多教师对于集体美术活动中材料的投放还存在着一些不足，需要更多的人去探索发现集体美术活动中材料投放存在的问题。
（二）研究目的
本研究通过对常熟市T园小班集体美术活动中材料投放的实地考察、记录和研究，了解美术材料投放的现状，发现其中存在的问题，并在分析问题原因的基础上提出有针对性的建议。一方面根据幼儿的年龄特点，筛选出适合幼儿操作学习的材料投放到美术活动中，发展幼儿感受美、表现美与创造美的能力，另一方面通过研究美术活动材料投放的支持性策略，为幼儿园及教师进行集体美术活动时投放材料提供一定的参考。
研究意义
1.理论意义
本研究通过对幼儿园小班集体美术活动中材料的投放进行多方面、深层次的探索，有利于扩展幼儿艺术教育领域的相关理论，有利于丰富幼儿艺术教育中关于材料投放的相关理论与方法，有利于创新幼儿园教师的艺术教育理念，从而进一步促使幼儿艺术教育领域向更好的方向前进。
2.实践意义
本研究进入常熟市T幼儿园进行实地考察，通过对幼儿园小班集体美术活动中材料投放的现状进行调查和研究，从而了解了当前幼儿园小班集体美术活动中材料投放的现状，发现目前其中优缺点并提出相应的对策和建议。一方面希望为幼儿园教师提供有效的实践指导，提升幼儿教师在集体美术活动中的专业能力；另一方面也希望本研究能够有利于幼儿园集体美术活动更好地进行开展。
二、国内外现状研究
（一）相关概念界定
1.幼儿园集体美术活动
幼儿园的教育内容可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域，艺术教育正是其中重要的组成部分之一。本研究的幼儿园集体美术活动是指在幼儿园教师的专业指导下，按照活动要求、课程计划、从幼儿出发，有目的、有组织地安排全体幼儿参加的集体美术教学活动，主要是指幼儿园集体的绘画活动和手工活动，不包括班级环境布置和美术区角中的活动。
2.材料投放
美术材料是指在幼儿园集体美术活动中，幼儿需要用到的材料，包括在绘画活动和手工活动中的材料。本研究中，材料的投放是指在幼儿园集体美术活动中，教师投放丰富的美术材料，幼儿在教师的引导下自由地对活动中投放的美术材料进行选择，或者使用特定的美术材料来进行美术创作。①
（二）相关文献综述
材料的开发与利用
丁颖提出：美术学习和创造的媒介就是美术材料，要引导学生幵发身边可利用的资源，用善于发现的眼睛去寻找身边随处可见的美术材料，善于探究和挖掘平时一些寻常美术材料的不同用法，通过体验和尝试去感受美术创作的乐趣。②
胡秀梅提出：活动中投放的材料要来源于生活，又回归于生活，为幼儿的想象和创造提供丰富的材料；对材料有一个深入的了解和体验；对不同发展程度的幼儿要做到因材施教、因意施材，发展他们的想象力和创造力。①
恩物是由福禄贝尔发明创制的，它是按照从简单到复杂、从单一到多样的原则来进行创制的。恩物能够顺应幼儿的天性，发展幼儿的想象力和创造力，并且与幼儿教育的要求相适应。
根据上述国内外有关材料开发与利用的相关研究，笔者认为幼儿园集体美术活动中，投放的美术材料要贴近幼儿的生活，引导幼儿与周围环境多接触，开发生活中的美术材料并加以利用。
2.材料选择的原则
吕音指出，材料的选择要遵循多种原则：活动性原则、发展性原则、个别性原则、全面性原则、自主性原则、自然性原则、多样性原则、层次性原则。②葛春晖曾提出投放的材料应具有趣味性，可操作性，差异性和探究性。③杨帆认为，投放材料要有依据和目标，要投放有安全性、层次性和趣味性的材料。④
蒙台梭利提出：处在一个轻松、自在、愉悦、有纪律的环境下的幼儿，才会愿意、喜欢并且主动、大胆地进行创作。提供丰富的美术材料，让幼儿自主地选择材料，幼儿对其自由选择的美术材料进行深入的接触和探索，能够一直保持着兴奋的创作情绪，保持着对美术活动的热情，在这样的美术活动中，才会不断发展幼儿的想象力和创造力，不断提高幼儿自身的发展。⑤

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