随着素质教育逐渐发展及生活水平的提高，人们意识到艺术领域的教育对孩子有着极其重要的作用，良好的幼儿美术活动有利于激发孩子的想象力与创造力，陶冶幼儿的审美情感，开发幼儿的潜在本领。本研究主要以观察法、访谈法、文献法为研究方法，选择F幼儿园大中小班的美术教学活动为观察对象，以F园为例,从幼儿园教师美术专业素养、美术领域区域的利用、美术教学活动材料的准备、美术教学活动实施的内容、实施的方式以及教师对幼儿作品的评价等方面研究当下幼儿园开展美术教学活动的现状，从中发现可能存在的问题，分析原因后提出适当的改善建议。本研究的目的在于帮助幼儿园改善美术活动课存在的一些问题，为幼儿提供更合适、更科学的美术教育，重在培养幼儿的审美意识与艺术素养。
目录
一、选题缘起与意义 1
（一）选题缘起 1
（二）选题的目的 1
（三）选题的意义 1
二、文献综述 2
（一）概念界定 2
（二）关于幼儿美术教育的背景 3
（三）关于幼儿园美术教育的基本理念 4
三、研究设计 6
（一）研究内容 6
（二）研究方法 6
四、幼儿园美术教学活动的设计与实施现状分析——以吴江某幼儿园为例 7
（一）幼儿园教师美术专业素养 7
（二）材料准备及区域利用情况 8
（三）幼儿园美术教学活动的内容 11
（四）幼儿园美术教学活动的实施方式 12
（五） 对幼儿美术作品的评价 14
五、吴江F幼儿园美术教学活动存在的问题及原因分析 15
（一）教师的美术专业素养薄弱 16
（二）教育设施及材料有效率与使用率不高 16
（三）教学内容局限性与不均衡性 17
（四）美术活动实施的方式刻板化 18
（五）对幼儿作品评价缺乏科学性 18
六、针对问题的解决建议 19
（一） 重视幼儿园教师的美术素养 19
（二） 加强对教学设施与材料的有效使用 20
（三） 丰富教学内容 21
（四） 实现教学方式的多样化 22<
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br /> （五） 实现对幼儿美术作品多方面多途径评价 23
结语 23
参考文献 24
附录 24
致谢 25
一、选题缘起与意义
（一）选题缘起
著名艺术家马蒂斯在晚年的时候，尝试了剪纸与拼贴，本来只是受限于身体状况而进行的艺术创作活动。但他却说，他在晚年重新回到了童年。一位历经沧桑，见识过时代变迁的老人，却从一张纸回到了最原始最质朴的状态，回到了孩童时期。孩子是小小的造物主，是最天真的诗人，孩子才是艺术的起点和终点。
孩子具有一双发现美的眼睛，他们在生活中可以一刻不停地寻找着美。他们在一段音乐中手舞足蹈从而得到了快乐；可以从颜色鲜艳、动态各异的事物中感受到美，得到快乐；他拥有了一支笔和一张纸，甚至只需要一支笔就可以进行创作，即使只是寥寥几笔颜色，他就能得到创造美的快乐这就是早期的艺术萌芽。
在幼儿美术教育中，我们倡导要引导幼儿发现美、感受美、表达美。不是要求孩子怎样去做，而是引导、激励孩子自己做，美术教育不是完成传授教师提前设计的重难点或者方法技能等任务，而是努力去达成“竹影扫街尘不动，月穿潭底水无痕”的效果。这样孩子收获的才是真正的美术教育。 
（二）选题的目的
美术教育在幼儿教育中发挥的作用是不可取代的，良好的美术教育有利于幼儿的审美、动手能力以及创造性思维的发展。《指南》中明确提出了要充分发挥艺术领域的情感教育功能。但是在实际教育过程中，美术教学活动并未发挥到应有的积极作用，甚至压制了幼儿艺术潜能的发挥。本文将通过对幼儿园美术教学活动各方面的观察分析，找出导致问题的原因，总结出合理的改善对策，并做出对教育内容与教育方式等方面的建议。
（三）选题的意义
本文将通过调查研究吴江某幼儿园美术教学活动的实施现状，收集几例较具有代表性的美术教学活动案例，并对其进行分析与研究。总结利弊，从而发现在实施幼儿美术教学活动课时存在的明显问题，获得启示与改善问题的实践思路。并从幼儿园美术教学活动实施的材料、方式、内容等角度出发，在幼儿园教师美术专业素养、美术领域材料及设施的准备与利用、教师实施美术活动的方式以及对幼儿作品的评价等方面做出具体实施改善方法的思路的总结。对如何发挥幼儿美术教育的有利作用进行探求。
二、文献综述
（一）概念界定
1.美术：
美术，在人们生活中一般被认为是绘画；而美术也可是一些作品，比如说雕塑或者绘画，也包括我国的书法和篆刻。美术还被称为空间艺术。
美术这一名词起初是在欧洲的17世纪出现，也有人认为是18世纪中叶才正式出现的。在日本，美术最初被意为“造型艺术”。五四运动时期传入中国，并且得到了广泛的运用，一般可以分为纯美术和工艺美术两大类。
幼儿美术研究者孔起英认为，美术是指“艺术家运用一定的物质材料，如颜料、纸张、布、泥石、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映社会生活，表现按艺术家的思想感情和审美意识，以供人们欣赏为目的地一种艺术活动。”
2.幼儿美术
幼儿美术通常被认为是3—7岁的幼儿所做的艺术造型活动，一般都反映了幼儿真实的心理感受，通过生活或在周遭环境的认识或活动中体验到的感受。分为手工、绘画、和艺术欣赏三大类。
著名教育家孔起英认为学前儿童美术是以三至六七岁的儿童为主体进行的美术造型活动和欣赏活动活动。
日本在幼儿美术中倡导造型活动，“造型”按字面意思理解就是造出立体的形状。在美术中，这是一种受到美术教师青睐的表现手法，比如牛奶，比如罐头，可以选择用橡皮泥、剪纸、塑料等材料进行立体和平面创作。日本教育家水野庄三主张绘画作为幼儿的一种表现方式，这是一项可以充分体现个性化的活动。幼儿在成长中有各种各样的内心世界，通过造型活动，幼儿可以表达出自己的内心。这样说美术区别于其他领域的一大特点。
教学活动

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