音乐教育作为高质量教育的一部分，直接关系到学生的审美和音乐鉴赏能力的发展，音乐教育在学生的学习和生活中发挥着重要作用，教育工作者应该认识到音乐教育的重要性。本文将从新课程背景下的湘教版音乐教材在岳阳市屈原一中的实施现状入手，通过对教材实施现状的分析，从教材内容，教师，学校三个方面来进行问题陈述。针对相关问题提出有效的对策。
目录
引言 7
1. 新课标的背景和意义 7
1.1新课标的背景 7
1.2新课标的意义 8
2. 屈原一中湘教版音乐教材的实施现状 8
2.1新课标背景下分析湘教版音乐教材 8
2.2教师对教材的使用现状 8
2.3中学生音乐感知情况调查 9
3. 新课标背景下湘教版音乐教材问题分析 10
3.1教材与学生鉴赏存在差异 10
3.2教师教学存在的问题 10
3.2.1教师对教材掌握能力欠缺 11
3.2.2教师脱离课本进行主观教学 11
3.3学校存在的问题 11
3.3.1学校在课程管理方面的安排缺失 11
3.3.2学校未能让学生树立正确的课时意识 11
4. 新课标背景下湘教版音乐教材的对策 11
4.1教师方面 12
4.1教师应提升分析和激活教材能力 12
4.2.教师应提升自己的专业知识与技能 13
4.2 学校方面 13
3.2.1学校应引导学生树立正确的课程意识 14
3.2.2学校需要贯彻落实新课标改革任务 14
4.3教材内容方面 14
4.3.1从实际出发，把握音乐教学的弹性尺度 14
4.3.2从民族出发，发挥音乐教学的优势 14
结语 15
参考文献 16
调查问卷 17
致谢 18
引 言
《普通高中音乐课程标准》在高中教育不断的改革。《普通高中音乐课程标准》贴合高中教育改革要求，力求符合素质教育要求，体现普通高中教育的培养目的，确立以学生音乐审美为核心的课程基本理念
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，努力提高每位高中生的音乐素养，培养出音乐鉴赏能力。湘教版音乐教材正是按照《标准》编写的，但是湘教版音乐教材在被推广使用的过程中仍然存在不少问题，教师是否能正确理解《标准》传达的理念，并且能教材贯彻《标准》的落实；学生能否了解到《标准》传达的素质教育的想法，并且主动学习音乐教材。笔者想以岳阳市屈原一中为调查点，来收集学校里关于新课标标准下的湘教版音乐教材的各类数据，通过分析数据来找出新课标标准下湘教版音乐教材推行过程中存在的问题，并且研究出相关对策。
1.新课程标准的背景和意义
1.1新课标的背景
随着音乐教育基础课程的不断改革，2011年，教育部正式颁布了“义务教育音乐课程标准（2011年版）”。新课程标准要求教师与学生共同学习、共同努力，在课堂上营造一种有趣、无压力的氛围，教师需要了解学生外向和模仿的特点，运用教师的肢体语言教会学生如何感受音乐，建立和谐、平等的师生关系。
新课程改革的引入和实施反映了教科书改革的新方向，更具现代性，对当前的音乐教育具有一定的指导意义。在“新课程背景下实现中学音乐欣赏教学的策略”中，新课程标准将音乐学科的核心能力定义为审美感知、艺术表达和文化理解。中学音乐教师对2017年修订后的中学音乐课程标准的理解，教师对教育材料的使用提出了更高的要求。音乐教科书是音乐教育的基础。新的课程标准表明，音乐学习的评估应体现全面推进素质教育的方针，重点是规范学生的音乐教育活动，使学生可以充分接受知识，并且提升他们思考能力。[1]在新课标的背景下，教师不仅要考虑自己的专业素质，还需要关注学生的发展，引导学生自主性的学习，考虑学生的情感交流，强调以音乐审美意识为目的提高教育质量的基本理念。
1.2新课标的意义
教师应继续学习并巩固在自己的专业知识以及提高专业能力，来适应新课程的需要。教师应把学生变为课程的参与者及知识的主人，教师活动是注重相互参与的过程，需要共同发展。音乐学习的评价应体现全面推进素质教育的方针，注重教育的功能，动机和评价的提高。
新课程标准的意义主要在于端正学生的学习态度，提高学生对音乐课程的认识，转变和更新学生对音乐课程的观念和理念，同时明确音乐课程标准的目标与作用，及改变这种状态的方法。
2.屈原一中湘教版音乐教材的使用现状
2.1新课标背景下分析湘教版音乐教材
《普通高中音乐课程标准（实验）》颁布已有十余年，在这漫长的时间里从事高中音乐教学的教师们就如何在课堂中贯穿《标准》所体现的精神进行不断实践与讨论。2017年修改后的中学音乐课程标准更是给教师工作者更高的教育要求和目标。教学离不开教材，湘教音乐教材作为湖南文艺出版社所编，全套设置丰富多样。给教师的讲学提供了指导性的模版。
湖南版的中学音乐教科书是国家中学教科书验证委员会审查的最早的教科书之一,它以其独特的外观和丰富的内涵得到大多数教师的认可，教材内容选取了151首不同表现形式及体裁的具有一定代表性的音乐作品，其中国内音乐作品种类繁多，包括群众歌曲与艺术歌曲、民族交响乐与现代创作型乐曲、民族民间音乐及传统古曲、戏曲音乐及戏剧音乐、还有曲艺艺术。另外湘教版教材在内容的设计上也十分多样，不同的章节有不同的侧重点，不仅如此，将中国传统音乐元素放入不同章节及题材板块中，使音乐元素多样化，更使之综合性加强。为了切实研究掌握湘版高中音乐鉴赏的教材实行的现状，我在岳阳市屈原一中进行了针对使用湘教版音乐教材的学生的进行问卷调查，本文通过问卷数据结果来进行分析，力求最大限度反映出教材在课堂教学中实施情况 。
2.2教师对教材的使用现状
对于学生课堂中是否能完整的鉴赏传统音乐，对此做了一些调查（参考表例1）。
表例1：课堂内容反馈表
课堂内容反馈
在课堂上是否能鉴赏 到完整的中国传统音乐的作品？
老师的讲解能否较好的融入中国传统音乐的文化内涵？
答题

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