昆曲是汉族传统戏曲中最古老的剧种之一，独具深厚的东方传统魅力。目前，各个地区都在正式音乐课堂中穿插昆曲（昆剧）欣赏、学唱的教学内容，却没有对音乐课堂穿插昆曲艺术文化的教学模式进行具体的总结归纳。笔者在开展调查研究中发现，昆山市第一中心小学校的音乐教学将昆曲纳入地方课程，结合了学校历史以及昆曲的特别进行自己的解读改写，通过与昆曲相结合的音乐教学模式，让学生对自己的家乡文化，对昆曲文化有更多了解认识，让学生从小就能领略家乡艺术之美，领略非物质文化遗产之美。本人结合音乐教学的目的内容对该小学与昆曲相结合的特别的音乐教学模式进行考察研究，整理出昆山市第一中心小学校音乐教学模式的改革创新与当地文化相适应相结合的方式方法，希望借由可以给同地区的兄弟院校一个音乐课堂改革的启示。
目 录
引言1
1.昆山市第一中心小学办学现状综述2
1.1课程设置情况2
1.1.1音乐正课2
1.1.2校本课程2
1.1.3活动特色课程3
1.2学校团队活动情况3
1.2.1“小昆班”特色社团3
1.2.2校民乐队4
1.2.3合唱团4
1.2.4电钢琴社5
2.昆山市第一中心小学音乐课堂教学方式6
2.1教材选择及使用情况6
2.1.1音乐正课6
2.1.2校本课程7
2.2音乐课堂授课情况8
2.3音乐课堂结合地方课程的教学方式9
2.4昆曲特色结合各学科的教育方式10
3.昆山市第一中心小学音乐课堂办学启示11
3.1多元的教学视角11
3.2校内外优秀师资的集结11
3.3本土化音乐自信的建立12
3.4非物质文化遗产传承的责任担当12
结语13
参考文献14
致 谢15引言
昆曲作为一种非物质文化形态，以我们的智慧和灵魂脉络，保留着我们最纯粹、最古老的文化记忆和文化基因的精神财富。昆曲在许多剧作中，如《牡丹亭》、《永葆青春宫》、《桃花扇》等，都是不朽的古代戏曲文学。昆曲秉承唐、宋、元的文学传统，有许多
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曲调与宋元相同。昆山市第一中心小学通过深入研究昆曲文化走进校园，开辟了全新的篇章，传承传统文化、昆曲文化；在人文教育与学校教育有机结合的基础上，将昆曲文化与学校文化有机结合起来，从而使学校文化特色具有浓郁的地域文化内涵和蓬勃的生命力。
昆山市第一中心小学校始建于1915年，创办以来已历经有百年的发展历程。 在发展过程中确立了“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的办学宗旨，“捧着一颗心来，不带半根草去”的办学精神。学校以艺术教育为突破口，深入开展课程改革，形成了以“小昆班”为首的艺术教育特色，促使学生全面发展。 
从学生活动和学科研究两个方阵，探索学科整合和开发校本课程；从显性到隐性，从校园到班级，让艺术的基因植入校园的每个角落，让艺术涵养师生的生命，面向全体学生开展丰富多彩的艺术活动，学生参与度达到100%。学校小昆班被江苏省文化厅命名为首批特色文化团队，所演节目成为昆山本土文化的保留节目，其中十名小演员摘取了中国少儿戏曲小梅花金奖。编写的《走近昆曲》、《陶艺》、《围棋》等多本校本教材获得好评。至今，“小昆班”社团累计培育了十多位“中国少儿戏曲小梅花”金花奖得主，为专业戏曲院校输送多名优秀曲艺学生，学校编演了一批优秀昆剧课本剧，多次代表市政府赴外交流，得到党和国家领导人的接见。“小昆班”已成为一中心小学艺术教育的一支奇葩，40余名小演员被输送到上海、江苏等地的戏曲学校，成为专业戏曲人才；在全国、省市各类文艺比赛中荣获的少儿戏曲小梅花“金花奖”、少儿艺术节茉莉花“金奖”等各种奖项多达30余项，先后在香港、北京和上海等地演出几百多场次。
昆山市第一中心小学取得如此的傲人成绩，主要源于学校所使用的合理并进行创新改良的新式教育模式。下面就昆山市第一中心小学的音乐教育与昆曲内容结合的模式进行介绍并分析其特色之处，首先介绍普通课堂教学现状。
1.昆山市第一中心小学办学现状综述
昆山市第一中心小学有教学班48个，6个年级。在具体教学方案严格遵照教育方针安排教学。学校以“求真、创新”为校训，坚持“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的办学信念，坚持“千教万教教人求真、千学万学学做真人”的办学宗旨,确立“以美冶德，以艺养性”的艺术教育理念。以“综合+专业”为目标，培养学生，深入实施素质教育。着力做强学校三大艺术特色教育，即小昆班、艺术课外活动和校园艺术节。早在1987年时，昆山市第一中心小学就已成立全国首家“小昆班”昆曲特色兴趣班。学校以昆曲为主轴，让艺术的基因植入校园的每个角落，让艺术涵养师生的生命。下面就三大艺术特色教育进行介绍。
1.1课程设置情况
昆山市第一中心小学课程设置严格遵循小学课程设置标准，每周至少2节音乐正课，同时还会安排每周两节具有自己学校特色的学科整合类校本课程：“五雅”课程。除去正课课程，学校还具有丰富的社团课外活动以及活动类课程。
1.1.1 音乐正课
音乐正课由校内音乐老师进行课程教学，根据各年级不同特点进行不同的课程安排。低年级主要以兴趣教学为主，调动学生的兴趣，发挥学生的想象力，让学生感受到音乐的魅力；中年级主要以基础启蒙教学为主，根据学生生理心理发展的特点，增强音乐欣赏课的活动性，调动学生积极性体会音乐的情景，掌握所学知识；高年级会增加乐理部分的难度，贴近教材内容，增加发声训练的时长，让学生有意识的控制气息。坚持以审美为核心，激发学生对音乐的兴趣，引导学生体验音乐的魅力。通过音乐教育培养情感，启发智慧，激发学生的爱好和美好的追求。注重培养学生为主体，让学生积极探索音乐的魅力在动听的音乐实践活动，去感受音乐之美，理解其背后的音乐内容，甚至是创作音乐活动。
1.1.2 校本课程

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